京剧与脸谱反思.doc

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1、京剧与脸谱反思综合活动《京剧与脸谱》课堂反思扬州人学第二幼儿园贺悦人班综合在《好人一个家》的主题教学活动中，我班幼儿对事物的变化表现出浓厚的兴趣。一次游戏时间，我偶然听到吕一鸣对周焕程小朋友说：“昨天晩上在电视上看到变脸戏真过瘾于是，吕一鸣学淆变脸的姿势表演着，周焕程有滋有味地模仿着，围观的几个小朋友情不白禁地跟看模仿"组织这次活动的念头在我脑海里闪现。结合幼儿已有的美术知识经验，上网杳阅有关京剧脸谱资料，制作了各种不同题材、不同风格的京剧脸谱，展示在活动室引导幼儿欣赏。鲜艳的色彩和漂亮的图案深深吸引着幼儿，幼儿对京剧脸谱兴趣更浓T,于是，我便设计了这节教学活动《京剧与

2、脸谱》。前课例1、了解京剧和京剧脸谱是我国特有的艺术，萌发民族自豪感。2、初步尝试利用鲜艳的色彩、对称的图案设计脸谱。教学准备：有关京剧的录像、铅画纸、咅乐、录咅机等。重点：初步尝试利用鲜艳的色彩、对称的图案设计脸谱。教学过程：一、认识脸谱：（1）请幼儿观看京剧任务图片，引起活动的兴趣（2）提问:师：你看到谁了？你在哪里见过的？师：你们看到的脸谱都一样吗？师：别的国家有没育京剧？（3）教师小结:京剧是我国特有的戏剧艺术，是小国的国粹。脸谱是用油彩画在脸上的,不同的脸谱代表不同的人物。二、欣赏脸谱，认识对称：（1）幼儿说说用脸谱表现的人物血部与我们以前画的人佇什么不同（2

3、）小结：京剧脸谱色彩鲜艳，表情夸张（3）请你找找脸谱图案有什么特点（发现对称）3、讨论京剧脸谱的装饰方法（1）幼儿讨论：令什么样的好办法可以使画出來的图案保持对称？你想从哪里画起？（2）归纳人家发现：也对称可以先沿屮线对折或可以先画鼻子，以它为屮心开始作画4、幼儿创作5、展示作品教学反思：《纲要》指出支持、鼓励幼儿主动寻找和观察周围坏境和生活小美好事物，不断丰富美的体验，人胆地用白己喜欢的方式表达感受。教学活动以孩子的兴趣为主。第一，我开始设计的导入部分图片并没有吸引孩子的眼球。为什么呢？我想如果在这个教学活动屮运用播放京剧表演片断、多媒体教学等方法，引导幼儿积极与环境

4、互动，欣赏与观察京剧脸谱的用色以及对称的图案，能自主表达认识与感受，了解脸谱艺术在生活屮的发展，欣赏各种材料制成的工艺品。在活动氛I韦I小幼儿模仿京剧演员们的动作表演，通过看、听、想、说、练这样的层层递进激发幼儿对京剧脸谱的兴趣，有利于幼儿树立民族自豪感，有利于提高幼儿感受美与表现美的能力。第二是在认识人物脸谱特征时，特别是在讲解左右对称这一要点时我没能把握好，没有将以鼻子为屮心作为重点加以阐述，导致在孩子们在绘咖时，脸谱屮的鼻子画得不够突岀。京剧是屮华民族艺术屮的魄宝，是我国的国粹，京剧脸谱以浓烈的色彩，鲜明的艺术风格见长，容易吸引幼儿；其优美流畅的线条，让幼儿绘画的

5、笔触变得灵活；夸张表现的力官满足了幼儿喜欢表现新奇思维的特点。幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运川线条、色彩夸张地表现脸谱特征。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。在自己脸上画脸谱这个环节，我高估了孩子们的自主性绘画的能力，忽视了由于是第一次绘曲脸谱，与幼儿平时绘曲的人物是完全的颠覆，一定会有孩子感到困难。在这小块，我发现儿乎每一个孩子，或者画出的脸谱颜色和人物的脸部形态都是同样的。没有突显出脸谱对称图形以及色彩夸张、艳丽的特点。这也是为何有幼儿看着油彩却不知从何下手。所有说，这个坏节的设定肯定是出现了问题的，该如何调整也是我需要考虑的。第

6、三.如果将此环节改成借助备种道具來进行表演的形式來体现。表演活动屮则需要教师根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。道具的研究和制定：谈到最后的表演坏节，就要研究在表演道具方面的制定，我想就地取材、充分利用生活屮的皮筋、假发、毛线、卡纸等废旧物品制作各种各样的表演道具。如：旦角头饰屮的片子就是用小朋友扎辫子的各种皮筋、发箍制作而成的；生角的帽子是用羽毛和卡纸做成的；而老生的髯口（胡须）则是用假发和各种毛线做的等等。效果：当幼儿寻找到口己喜欢的表演道具，和着京剧乐曲尽情地表演，个个兴高采烈、活蹦乱跳、情绪高涨，活动室里好不热闹,"，也让幼儿再次

7、感受到了京剧艺术的美，激发了他们进一步学习京剧文化艺术的兴趣。经过一•系列的反思，我将每个进行修改，并舍弃幼儿难以操作的部分。后课例活动H标：1、感受京剧乐曲，了解京剧中的主要脸谱的名称以及所代表的不同角色和不同表演动作。2、在参与活动的过程中，萌发喜爱京剧的情感。活动准备：1、影像资料片段，京剧脸谱“生、旦、净、末、II.”各一张。2、各种角色头饰若干。活动准备：一、看戏1、童谣《拉锯》导入，激发幼儿对看戏的兴趣。——最近我们的演出剧场有-场特别的演出，想看吗？我们一起去看看吧。2、观看京剧片段，初步认识京剧屮的人物。——小朋友们，听，