《绕着边境走一圈》教学反思.doc

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1、《绕着边境走一圈》教学反思上面的课堂实录是我在执教北师大版《品德与社会》五年级上期《绕着边境走一圈》这篇课文的部分教学实录。是不是觉得和我们以前的思想品德课不一样了？品德与社会学科是一门新课程，它与我们从前的思想品德和社会课程相比有了很大的变化，它改变了仅依据学科体系确定内容的传统方式，改变了教科书内容的构成方式，将学生的生活经验作为重耍的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、社区、祖国和世界等六个不同范畴，体现了综合性和现实性的特点。可以说，品德与社会本身的编排理念和学科特点就具备“趣味性”，但这种“趣味性”更需耍执教

2、老师的挖掘和加以运用。教师如何激发出学生对学科的兴趣；如何让品德与社会课的课堂变得有趣；如何让学生在学习探究活动中充满乐趣，也就变得至关重要了。以下,我就品德与社会教学中的“趣”略谈一二。一、注重课前对学生学习兴趣的引导。莱辛曾说，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。也有一句谚语这样说道：高兴学来的东西永不会忘。要让学生充满好奇的目光，在高兴中学习，教师就必须注重对学生学习兴趣的引导。一般说来，要让学生对学习探究充满兴趣,教师首先就要肯定、承认学生的学习成果。每当学生完成了一项学习任务时，教师就应该及吋公正地评价学生的完成质量，并对表现好的个人或小组提出表扬或加以奖励，如及时记录

3、在登分表上作为平时的成绩，或颁发一些奖章、奖品等。在《绕着边境走一圈》的教学中，我准备了两种奖章：一种是“荣誉五星”，一种是“璀璨星”，分别用在不同的地方：当学生完成了一项普通的教学任务时，我就奖励“荣誉五星”；在学生完成了资料汇报工作后，准备最充分、讲解最吸引人的汇报小组就获得“璀璨星”。学生得到这些奖章时，都特别高兴，尤其是获得“璀璨星”的小组更是觉得自己了不起！没想到，小小的一枚奖章效果这么大，让学生不仅感受到学习的快乐，还激发出学生参与下次活动的兴趣。其次，要让孩子们看到自己的长处。俗话说：尺有所短、寸有所长。其实每一个孩子都有自己的长处，在学习活动中，教师就应该想尽办法让孩子们看到

4、自己的长处并充分发挥出自己的优势，让学生在参与屮体会到学习的乐趣。教师在组织学习活动时，可以事先取一•些好听、有趣的角色名称；再让学生以学习小组为一个基本单位，议一议谁适合担当什么角色；最后确定每个小组成员的任务。这样做，就可以让每个小组成员都带着愉快的心情去完成自己的任务，就可以让孩子们在议论的时候发现自己的优势，就可以让每一次的学习任务都成为学生展示自我的舞台。我在执教品德与社会五年级上期第二单元——可爱的祖国时，根据教材体系的特征，就给每个小组成员安排了四种头衔：寻秘员、整理员、制作员和汇报员，让每个小组成员根据自身优势选择担当一种或两种身份。学生们因为参与其中，因为自我的长处得到了展

5、示，整个学习过程自然也就变得有趣了。最后，教师耍给学生一些自主选择的机会。莎士比亚说：学习必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。学习活动中，只有让学生去学他愿意学的知识，才能让学生在学习中真正得益。所以，教师在指导学生进行课前学习活动时，在确定了大的学习活动范围后，可以给学生一些小范围选择的空间。如在教学《绕着边境走一圈》时，对学生课前资料的收集，我就让孩子们自由选择一个自己小组感兴趣的周边邻国，去查找这个邻国让孩子们口己感兴趣的资料。孩子们在明白要求后，学习兴趣一下子就被调动起来了，眼珠子一下子变得特别有神。有的要调查韩国的电视剧，有的要调查印度的宗教，有的要调查日本的服装，有的要调查尼泊尔的

6、旅游……，单看这些调查的内容，就很有趣了，那学生课下的资料的收集也就变成了一件有趣的事了。二、注重课堂四十分钟的趣味性。“品德与社会”作为一门新课程，更多是给学生搭建一个展示自我，张扬个性的舞台，课堂四十分钟的教学也是集学生课外学习研究、知识整理，课内知识汇报、升华为一体的教学。教师和学生的关系也不再是传统的“师授生听”模式，更多地呈现出多样性、多变性的特点。有时，教师是学生学习活动的一个伙伴，是朋友关系；有时，教师是整堂课的主持人，是服务关系；有时，教师是学生学习汇报的得益人，是一种师生角色对换的关系……因此，在课堂四十分钟的教学中，应注重“趣”的呈现。耍让课堂四十分钟都充满趣味，教师应注

7、意两点：1、教学环节的简单化；2、教学形式的多样化。1、教学环节的简单化。有的教师认为，要让“品德与社会”课堂有趣，就应该精心设计好教学活动屮的每一个细节，以便自己史好地驾御教材和学生。殊不知，这样做只会事与愿违。在课堂教学中，充满了许多不确定性和挑战性,充满了属于学生生命的各种个体化的表现。教师的教学行为应围绕学生自发生成的表现进行分析、判断和引导，也只有这样，才能让学生在课堂四十分钟的时间内充分感受到乐趣