《春的消息》反思.doc

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1、“同课赛课”语文组《春的消息》反思“同课赛课”活动十分有利于青年教师的成长，是为实践教学、提高教学而创建的积极条件。我有幸参加了这次比赛，给我的教学经验积累提供了一个宝贵的案例，庆幸之余也不断地反思着不足，久久不能忘怀，思考着如何将原有课堂变得更完美，好让我的劳动成果变得更丰硕。木次赛课我很忐忑。毕竟只有一个晚上的准备时间，就要将浅陋的课堂展现出来，面对熟悉的领导、面对陌生的镇小老师，还有60多个生疏的可爱小面孔。如果是一堂失败的课，我真耍产生跳进乌江的冲动，毕竟无颜见江东父老啊！现在冋头想想，我真要感

2、谢这种忐忑和压力，由此，我才有灵光一现的新想法，那就是一反常用的“分析课文”的方式，采用肢体语言，表达我对这首诗歌的理解，让学生猜猜是课文的那儿句话。此举大大降低了学生的思维难度，一扫了早前第一次上这篇诗歌的课堂沉闷。我很庆幸自己没有按照一般模式去上课，而是从学生的实际出发，灵活运用肢体语言,而不是单纯依靠口语来教学。毕竟才以有二年级的孩了，要吸收一整堂课的教师课堂语言，是多不容易的事情。而通过教师风趣幽默的表演，学生感受了木首诗歌蕴含的生活情趣，也能在右•观理解诗歌凝练语言的基础上，促进有效的课堂朗读

3、，学生积极性也夫大提高，宾可谓一举三得。但是我的这种教师现场即兴表演，难免存在很多不足：第一，因为对课堂流程生疏，自己定的“规矩”自己给打破了。以下就是木次课堂的一个片段——下面，老师给你一些信息，你来猜一猜，是课文的那部分。但是要注意，老师说“完毕”你才能举手，看看谁反应最快。结果我每表现完都忘记说“完毕”，就立马请同学冋答，Z后出现了混乱的场面，其至，我还没表演，学生就已经把小手举得很高很高了。这样一来难免显得浮躁，也就不能很好地进入老师变现的场景屮去了，对诗歌的理解，也会大打折扣。第二，表演过程屮

4、，很多细节不够精致，粗糙的表演作品，育接关系着学生理解诗歌的最终效果。例如：听苏醉的溪流唱歌，我仅仅用“叮咚叮咚”的声音去模拟，如果是苏醉，我想表演就要体现出由“沉睡”到“苏醒”的变化过程,所以，更完美的体现应该是“叮咚叮咚”到“哗啦哗啦”直到“哗啦啦啦啦啦啦啦啦”可以更夸张的欢快起来。乂如小草瘙痒的是我的“面颊”，我的呈现篡改成了“脖子”，可笑Z极。第三，课堂语言不够优雅。其实要引导学生跟好的融进这首诗歌中，除了肢体语言还是不够的，需要优雅的诗化语言的点缀，效果会更理想。比如，我对蝴蝶的“爱怜”，我仅

5、仅说“其实我不想伤害你，你走吧，去点缀春夭吧！”其实更贴切的诗化语言应该可以这样描述“你真美，我忍不住想要靠近你,观察你，所以我千辛万苦要抓到你。啊！你的每一部分都是那样迷人。不!我不能不放开我的手，因为我知道你不属于我，你是属于春天的，飞吧，我心爱的蝴蝶。”我的反思实在让我感觉是如此无力，很感叹要是当时碰到孙老师的时候能诚恳的请他评价评价，那我该有多大的收获啊！