《基于多元评价理念的数字化校园应用体系的研究》.doc

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1、《基于多元评价理念的数字化校园应用体系的研究》课题研究成果公告课题名称基于多元评价理念的数字化校园应用体系的研究课题类别全国教育技术青年课题学科分类学校信息化负责人陈圣日专业技术职务中学一级教师课题承担单位上海市七宝中学立项号082631805主要研究人员姓名职务职称工作单位陈圣日现代教育技术中心主任七宝中学朱莉网络组长七宝中学光佳信息管理员七宝中学孙纪民教务主任七宝中学潘荐蕾团委书记七宝中学王维刚学工部主任七宝中学姚莉体育运动中心主任七宝中学杨敬毅心理辅导屮心主任七宝中学李新华艺术教育中心主任七宝中学本课题的研究过程立足于学校信息化工作实践，采用数据分析、实验研究方法对多元评

2、价体系的构建、数字化校园应用体系的构建和运用数据挖掘技术进行数据分析开展了相关研究。主要开展以下几个方面实施研究工作：多元评价研究：本课题研究并建立了一个数值描述机制，针对不同类别的管理工作分别设定若干个项为每一个项FI设定一个分值，由实际的管理结果来确定项H的分值增加或者减少，通过分值的变化过程来构建多元评价的数据基础，继血形成多元评价。由此血构成结果反馈直观、易于跟踪过程细节的数字化多元评价，在定量分析和定性分析之间构建了联系的桥梁。建立数字化校园应用体系：以多元评价为核心，构建统一的数字化校园基础平台，以便在此Z上动态挂接各类应用子系统，使其为满足各项管理工作相对独立地工

3、作，血又为综合评价进行数据整合，形成完整的应用体系。子应用系统的建设将依据多元评价指标体系，设计学生的学科学习、自主管理、课外活动等多种评价管理软件。这部分是数据挖拥所需的海量数据来源的重要基础。应用数据挖掘技术对数据进行分析：在多元评价模式及数字化校园应用体系的支撑下，应用数据挖掘技术对海量数据进行分析，从而实现更合理、开放、有效的学生综合素质评价。经过两年多时间的研究工作，研究成果主要包括：第一，已经完成了教务管理、德育管理、后勤管理、艺术教育管理等一系列应用子系统的开发和应用推进，数字化校园应用环境已经形成，已积累30余种应用子系统工作在数字化校园平台之上，并形成了“自一

4、线原发需求”的良好应用氛围，教师群体和学校服务群体己经具备了较浓的信息化应用意识，大部分工作尤其是事务管理工作已经高度依赖数字化校园应用平台在开展。第二，已经完成了数字化多元评价工具的设计与开发，并已经完成了软件的部署，使数字化校园平台的数据核心建设有了具体的工具保障。工具的设计实现了对评价元和评价指标的维护，也完成了数据管理权限的定义和统计分析功能的设计，已经形成了数字化学生成长档案的基础平台。第三，己经形成了以多元评价系统为核心，通过数据关联使多种管理应用系统可构成一个“内聚外散”的数字化校园应用体系。其“内聚”体现在：无论增加一个什么应用系统进來，都可以实现内在数据联系规

5、则而迅速与现有的系统形成一个严密的统一体；血“外散”则体现在，具体该选用什么样的应用系统是根据学校的实际需要来确定的。第四，多元评价系统主要通过一定形式的转换使大量评价数据实现了数字化处理。其主要的工作是评价元的设定，多元评价系统本身解决的是数据统计问题,起现实的应用意义还是体现在评价数据的后期挖掘分析丄。但数据挖掘部分的研究还仅在理论研究和实验数据阶段，软件应用屮尚待进一步的研究來推进。研究过程屮，我们也发现，数字化校园的发展，注重以学校的发展来引领信息技术应用。在教育信息化建设道路上，我们很多在一线的信息化工作者或者专注教育事业的专业公司，都曾经有意识或者无意识地用技术的眼

6、光來为学校选择各种系统软件或者工具软件，常常用技术的眼光想领导和教师推荐一些软件。但是学校的发展，有其个性化的一而，尤其在推进素质教育的前提下，更须保护学校的个性。我们应该更多地以学校的发展为本，在服务学校发展的前提下提供一定的技术支撑。同时，信息技术应用也反过来推进学校的发展，技术和应用Z间始终是孑盾运动，技术发展了，应用自然会提升；应用实践也是促进技术发展的根本。用信息技术应用来推进学校发展，不是简单地强调技术，血是在学校发展的需求刺激下，合理地选择和釆用技术，我们需要用技术来解决发展屮遇到的各种问题。在课题实施过程屮，我们所取得的应用实绩，尤英是以数字化校园应用平台、多元

7、评价工具等具体的软件应用系统和相关理念积累，在屮学协作研究会、香港联校资讯科技学会、上海市教育技术协会屮小学专业委员会、全国教育技术学会屮小学专业委员会等学术团体所组织的多次交流会议屮，我课题组均派出代表作主题演讲，交流我们的研究与实践经验，得到广泛的认同。由于部分应用的推进力度和学校实际工作发展进程等多方而的原因，课题研究过程屮，仍有部分的应用未能及时进入工作实践，血停留在理论研究层而，后续工作屮我们将以评价的深入应用和数据分析为重点，切实落实研究所取得的成果；也将在进一步推进应用的同时，