[精品]对计算机教学中学生自主学习能力的培养.doc

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1、对计算机教学中学生自主学习能力的培养对计算机教学中学生自主学习能力的培养摘要：现代化信息技术的快速发展对计算机教学有更高的的要求，学生要想跟上计算机时代的变迁，就需要不断的去学习新知识。文章分析了当前的教学模式和学生的学习现状，提出了培养学生自主能力才能更好的适应社会发展，为此，做出了几点建设性意见。关键词：计算机教学培养自主学习引言随着计算机微时代的到来，计算机教学应用技术被广泛使用，社会信息化迅速渗透到各个领域，计算机技术的发展翻开了新的教学模式，新型应用软件不断的涌现被各行业所使用，使得人类需要日以不断的学习新知识才能掌握更多信息，不被

2、社会淘汰。面对日新月异的计算机领域，教学老师应该培养学生的自主学习能力，激发他们的课外学习延仲兴趣，使他们具有获取新知识并应用的能力。一、为了使学生能获取更多的知识，一些中职院校的老师经常是满篇整堂的讲，自己也费了功，学生却没有机会在课堂上互动，长期的循环使学生出现厌课，没有主动思考能力，自主学习能力差等1・教学模式得不到解放虽然计算机软件、信息等应用在日渐更新，但是一些高职学院的教学模式却一如既往，老师按时间教课，按课件排讲，一堂课下来，却没有学生互动提问、发散思考的机会，这种传统的单一的教学模式跟活跃的计算机性质不相符，还可能因为教师时间

3、或其他因素的局限性，在获取新信息方面甚至还落后于学生，造成学生不愿意上课的厌学情绪,不利于培养学生主动学习兴趣，所以要想适应现代化的计算机教学，就耍打破根深蒂固的单一教学模式，解放教师思想，做一个学生有兴趣的老师。2.学生基础差、学习态度不明确部分高级技工学校的学生因为在初中阶段没有养成良好的学习习惯，进入高级技工学校后，由于技工的专业性强、道德习性教育几乎完全靠自身秉性，所以大部分学生还一如从前，有很强的惰性、不认真听课、更没有做笔记的习惯，整个学习过程全无目的、无计划，造成学生不仅浪费了时间还学不到该掌握的知识。其中大部分学生因为没有到社

4、会年龄，乂决定没有上大学的前景，就随意的选择一个学校，完全没有任何目标和学习的动力，缺乏青年学生该有的理想和追求。二、计算机学科是一门具有很强的实践操作性的学科，很多知识并不是课堂上讲解就可以了解的，要结合当前大社会背景以及学科特点，采用各种有效的，学生感兴趣的教学方式去引导学生、充分发挥学生自动的潜力和学习的主动性，可以尝试从以下几个方面入手1•首先改变传统的教学方法，更新教育观念自主学习是为学生为主体，通过学生自己独立分析、思考、实践、质疑等方式来满足学生自己的学习目的，在传统的计算机教学中以老师示范，学生跟着模拟的模式操作着，学生显得十

5、分被动，勉强完成任务，但是却不能发现里面的技巧和拓展应用，在面临新技术运用吋就更加手足无措了，因此，应根据高级技工学院的学生实际在校情况以及走向工作岗位的情况来制定现下教育模式，改变应试模式，树立素质教学目标宗旨,培养学生的创新精神和实践能力，而培养学生的自主学习能力是实施素质教育的一项重要内容，近几年，多媒体教学已经深入人心，多媒体教学的出现在优化教学质量，培养学生创新思维能力起到了积极作用，改变了传统的学生围绕教师思路转的模式，学生不再以老师的目标为方向,同时，在施教过程屮，教师的案列设计必须是有声色的形象画而和针对重难点知识有社会应用，

6、并突出学生在教学中的主体地位,注意联系实际、全面引导、开发学生与老师之间的互动话题，教师应该尊重学生的任何个性问题，给予肯定和鼓励，达到学以致用的效果。2.釆用针对性教学，引导学生定向目标学习学生最忌讳满堂灌的方式，老师应该釆取以学生为主体，自己做引导的教学模式，根据学牛兴趣范围设定教学案例开展教学活动，以此来激发学生与老师之间的火花碰撞，利用培养学生的学习兴趣与积极性，这种模式需要教师课前多下功夫，确定每一节课的重点、难点区域，根据重难点制定出具有实践性、自主性和创造性的教学课材，让学生明确下一步自己该重点学习的方向，以此来安排学习计划、提

7、前掌握知识重点，弥补自身知识点不足的缺陷，增强学生学习的自信心，达到传教、学用的目的。3.加强工作任务管理，开发学生的主观能动性和创造性由于高级技工的学生自律性差，大都缺乏学习积极性，更没有学习目标，只一味的玩乐、游戏、嗜睡，不愿意动脑思考。因此，老师要在课件任务方面加强管理，根据教材中典型的类题加以设计安排给学生并指导完成，期间可以通过提问、引导学习，让学生在尝试屮寻找答案，培养他们勇敢质疑、敢于实践、独立发挥的精神，从而开发他们的学习积极性和创造性。比如：在汉字输入法的教学内容中，按照传统的五笔教程，学生学习起来比较费劲，且效果不明显，所

8、以在实际教课过程中，可以先设置一个中文录入操作任务，学生可以选择一种自己容易掌握的输入办法录入文字，因为拼音从小就有基础，所以很快完成任务，老师在肯定学生成绩的基础