趣味，识字教学的灵魂（教师论文).doc

《趣味，识字教学的灵魂（教师论文).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、趣味，识字教学的灵魂彭山林场屮心小学应凤莲在语文教注的五种课型小，我们都承认识字教学是…种枯燥而又毫无乐趣的课型。每次半我们讨论起识字教学的吋候也是感觉十涩、乏味。尤其是语文人教版实验教材第一册屮的二会字有400个,四会字有100个,第二册中的二会字有550个，四会字有250个，和其他版本的教材相比识字量有明显的增大，并且人教版是实行多认少写的原则，从而为以后学牛独立阅读打好基础。针对现状如何有效地进行识字教学成了我们共同的心结。针对以上特点，在我设计识字教学时,始终让学牛在趣味屮识字，感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅。一、做好课

2、前预习毎个学牛都想在课堂上得到老帅和同学的认可和鼓励。而在识字教学屮，以往的教学形式大都是老师唱主角，学牛只是充当配角跟着老师随声附和。这种完全灌输式的教学方式，学牛：没有机会参与到课堂的活动之屮，自然会学的枯燥和乏味。针对这种情况，我便开始试探着在课前如置…些预习作业，主要还是针对牛字词的预习。慢慢的我发现，孩了通过这种方式在课堂上变得更加的活跃了，课堂上他们成了真止的主角，学牛的课堂参与意识也越来越强了。而且课堂上多了很多的“小老师”，他们会把己在预习屮好的识记方法和同学分亨，也可以在课下进行有效的…对…的帮助，这样掌握快的学牛

3、•就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的学牛便可以通过这种方式减轻学习床力，提高学习的效果。二、处处是识字之处、吋吋是识字之吋学牛的学习不能只拘泥于学校之内、课堂之内，学牛识记牛字也是如此。更应该把这种教学活动隐射到牛活ZH'o-K实在牛活Z屮到处都可以让学牛获得很多可以识记的牛字的机会。由于我们是…所寄宿学校，因此我会在周末的时候给孩子发…张精美的卡片，用来记录本周认识了牛字，写出你是从哪里认识的这些字。每-周孩了们都会兴奋地告诉我：“老师我这周看电视认识了十个牛字，我考考你看你认识吗？”等等。看到孩子那挚嫩的脸，我暗口庆幸孩子们真的

4、把识字当作-•种乐趣了。同时我也会定期在班级选出识字小能手，在早读的时候便可以请他做老师，來教同学学习他所认识的牛字。时间长了，我发现孩子识字的途径也变的更多了。例如：在电视上、在电脑上、在课外书上、在食品的商标上、在玩具上、在同学的衣服上等等。有时家长也会高兴的和我谈论着孩子识字的趣闻，比如：柯凡在街上看见•位阿姨的身上有一些她不认识的字，竟然走上去让阿姨教她认字。这样的趣事确实还有很多很多。这样…种枯燥的学习，在孩子的世界里被演绎的充满了童趣。汉字是人们在牛•活小创造的，我们耍把它还原到牛.活屮去。牛活小处处都有丰富的识字素材，

5、时时都有识字的时间和空问。引导孩子在生活中做一个有心人，让识字相伴他们左右。三、编童谣区分形近字、同音字面对识字量的增大，随之而来的乂…大困难就是如何区分形近字和同音字。在每次检测小，这方而也是学牛失分率最高的。我尝试过很多的方法，可是实效和我的期望往往是人相径庭的，然而…次偶然的谈话便解开了我的迷惑。…次班级屮的杰杰经常把“李”的“木”字写成“禾”字，我便突发奇想问他：“你说李白是个男的吧！那他能扎个长长的辫了吗？不能！”杰杰肯定地说。那如果你把上面的“木”写成“禾”那李白就有辫子了。我们便-•同编了-•句童谣“没有长长辫子就是李

6、。“这是看见他笑嘻嘻的，在接下来的听写训练屮他真的没有再写错。我边利用这种方法引导孩子区分了很多的字，例如：“童话”-•词孩子会写成“同话“，我们编的童谣就是“好看的童话给儿童。”就这样也轻松的攻破了这道难关。现在孩子们也会口己创造-我这样的童谣，比如“座位不动有广包，请坐会动很H由”、“给人画像有个人，大象好凶没人管”等等。现在孩子把在学习遇到的这种难题看成了是-•种遍童谣机会，不再像以前那样…筹莫展了。从而使学牛获得一定的成就感，自然学习效果是事半功倍的。汉字是我国民族精髓的高度浓缩，而我们又是这民族精髓的传承者。我们更应该不遗

7、余力的将它更精彩的传承下去，不让他们失去了本有的光彩。让每…个炎黄子孙，都能在学习的时候深刻的感受它的独特魅力。