绩效技术与教育技术论文研究综述.doc

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1、绩效技术与教育技术论文研究综述摘要本文以绩效技术与教育技术的学术论文为研究对象，运用文献计量分析的方法，对中国知网（CNKT）1996-2012年间的绩效技术与教育技术的全部文献进行统计分析，以期揭示I•多年来绩效技术与教育技术的现状问题和发展趋势，为新时期绩效技术与教育技术的研究提供参考，并对绩效技术与教育技术的前景进行了展望。关键词绩效技术信息技术文献计量分析社会网络分析中图分类号:G642文献标识码:A0引言绩效技术与教育技术的研究是当前信息技术教育应用研究领域中的重要课题。本文采用文献计量学方法，对过去十几年來教育技术界在期刊上发表的有关绩效技术与教育

2、技术的文章进行了归类、整理，并对相关论文的作者、年代分布情况进行统计描述，以期从屮发现绩效技术与教育技术的规律，并有效把握该领域的研究现状与发展趋势。1材料准备与研究过程1.1材料来源与准备木研究以电化教育研究，中国电化教育，现代教育技术，远程教育杂志，开放教育研究，现代远距离教育，现代远程教育研究，屮国教育信息化杂志为主，在中国知网中以“主题二绩效技术并含主题二教育技术”进行数据检索，共检索到60篇文献。1.2研究方法与工具(1)文献计量分析(BibliometrcsAnalysis,BA)法。文献计量分析(BibliometrcsAnalysis)本是情报

3、学领域的分析方法，目前已经在各个学科的研究中得到广泛应用。木研究的文献计量统计主耍基丁CNKT的数据模型，使用微软公司开发的MicrosoftExcel进行统计分析。(2)社会网络分析(SocialNetworkAnalysis,SNA)法为了清晰的表征我国绩效技术与教育技术研究领域的热点，本文采用社会网络分析(SocialNetworkAnalysis,SNA)方法,作为研究社会关系的一种方法,社会网络分析已发展成为一种跨多学科的研究方法，在信息化教育的研究领域得到了广泛的应用。1.3研究过程与目的本文是将研究样本即关于绩效技术与教育技术的研究文章，从发表时

4、间、数量、作者等方面进行数据记录，并在此基础上进行统计分析。试图通过此项研究分析出绩效技术与教育技术在我国教育研究中的基本现状与发展趋势，并发现其存在的问题，对此提出一些口己的建议，以促进本领域的改进和完善，加快教育改革的步伐。2绩效技术与教育技术相关论文文献分析1.1发表时间及数量根据论文发表年份以“绩效技术与教育技术”为主题进行分析，可了解其研究现状及发展趋势。从1996年开始刊发绩效技术与教育技术方面的论文算起，到2012年底，共发表论文60篇。1996-2002年发表的论文有6篇，偏少；2003-2005年发展快速，表明绩效技术与教育技术引起了广大学者

5、的重视；2006年后基本稳定，但未低于年平均数（4篇），表明在现阶段绩效技术与教育技术仍是一个热点话题。2.2作者分布对研究论文作者的统计分析可以看出有哪些群体关注"绩效技术与教育技术”的研究主题。经分析发表论文在2篇以上（包含2篇）的作者分布情况，马宁、何克抗发表论文分别为3篇，占据首位；马如宇、方圆媛,林君芬等10位作者发表论文2篇，上述12位作者大部分是国内该领域的知名专家学者；发表1篇论文的作者有将近50位，从研究者单位性质看,相对集中的群体是高等院校和研究所人员，而广大中小学教师少。这是一个非常值得关注的问题，因为“绩效技术与教育技术”的最终效应取决

6、于中小学一线学科教师，他们研究的积极性或者水平会直接影响到绩效技术与教育技术的应用程度与水平，可见中小学一线教师的教研水平有待整体性提高。3绩效技术与教育技术研究论文主题分析3.1高频关键词文字云对于某个研究领域来说，所谓的“热词”实际上描绘的是一种可视化的文档用词频率统计权重表，利（下转第49页）（上接第45页）用R0STCM屮的可视化一一标签云功能，描述本研究的文字云：绩效技术与教育技术的研究，绩效技术与教育技术的培训，绩效技术与教育技术的运用领域、发展和教学，绩效技术与教育技术中的相关分析，绩效技术与教育技术的系统，绩效技术与教育技术中各方面设计，教师及

7、应用为主要指向。3.2高频关键词共现语义网络分析高频关键词能形象而直观地表述文献的主题，使读者在读文章前就能知道论文论述的大概内容。因此，采用社会网络分析方法，对关键词进行分析，能够更好地把握绩效技术与教育技术研究发展的热点和趋势。利用UCTNET软件的绘图功能，将二维矩阵的数据转化为一张关键词共现语义网络图，可看出过去十几年来，众多研究者与实践者，紧紧围绕绩效技术与教育技术这一重要主题，对绩效技术与教育技术关于教师方面的研究、绩效技术与教育技术的培训方面、绩效技术与教育技术关系模型方而、教学设计等方面进行了大量而广泛的研究。4结论与思考2.1研究薄弱点据文献

8、计量结果分析，此研究的主要薄弱点：(1