论文：绩效技术.doc

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1、1.运用系统的方法，从教学设计理论基础的角度分析教学系统设计模型的发展及其结构特点。2.运用系统的方法，从绩效理论基础的角度，绩效工作模型的发展及其结构特点。3.对比分析绩效技术模型与教学系统设计模型的异同。4.收集一个有关绩效技术工作模型在具体公式中的应用案例。6000-8000字组员：王茂华、姚钦明、郑永腾、梁时、陈冠权一、首先先了解一下绩效技术中的几个重要的概念：系统方法：系统方法是结构方法、功能方法和历史方法的有机统一。结构方法，反映系统内向性，是对系统的内部描述；功能方法，反映系统外向性，是对系统与环境相互作用，即对系统功能作用的描述；历史方法，反映系统历史性，是对系统发展

2、过程的描述，强调系统的最优化和利益的最大化等。教学系统设计：教学系统设计简称教学设计，它是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决问题的策略方案，并试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修正的系统规划过程。教学设计:教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。模型:模型也可称为模式，是“再现现实的一种理论性的简化形式”。它将现实进行理论化

3、解构，得到若干要素，并进一步对要素和要素之间的关系加以阐述。一个优秀的模型可以很好地体现现实的特征，并可以此对现实的发展作出预见。那么，若运用系统方法，从教学设计理论基础的角度分析教学系统设计模型的发展及其结构特点，它是怎么样的？下面我们从四个阶段来阐述教学设计模型的发展及其相应的结构特点。第一阶段：ISD160年代行为主义学习理论；第二阶段：ISD270年代行为主义及系统理论；第三阶段：ISD380年代行为主义、认知主义（次）；第四阶段：ISD490年代认知主义，建构主义，行为主义（次）。因此将教学设计模式就划分为：基于行为主义的教学设计模式；基于认知主义的教学设计模式；基于建构主

4、义的教学设计模式。接下来就来介绍一下四种教学设计模型的结构特点：四种教学设计模型的结构特点：第一个模型：ByronStock&Associate模型特点：有四个组成部分－－制订行为目标、设计前测、编制教学产品和设计后测。它们之间的关系是线性的、循序渐进的，设计过程也是按照这一顺序依次进行的。从本质上说，这种创作活动还不仅仅是一些较抽象的程序，设计结果不能令人十分满意。第二个模型：BSA96模型特点：深入地运用了系统理论，新增加了几个变量。此外，还加入了总结性评价。问题：这就是它所提供的那种流程图式设计方法只能开发某一类教学方案，也很难适应一些特定的问题情景。第三个模型：Branson

5、模型特点:不再按步骤划分,按照阶段来划分.增加了两种新的评价方式，即可行性评价和维护性评价。(实施可行性评价可以更好地进行教学设计的前端分析工作；进行维护性评价则可以延长已经开发出来的教学产品的使用寿命)使用者就必须是教学设计专家第四个模型：ISPI的HPT模型特点：分为情景性评价和知识库两个主要部分知识库，知识库包括五个主要创作活动领域，它们的整合体现出了ISD4的动态性质。使用系统动态领域技术后，就可以把教学设计中有关问题解决方法的概念应用到设计工作的时间中去，根据不同情景灵活运用ISD4模式了。二、运用系统方法，从绩效技术理论基础的角度分析绩效技术工作模型的发展及其结构特点一个

6、优秀的模型可以很好的体现现实的特征，并可以此对现实的发展作出预见。模型分类有：绩效技术工作模型的“三个代表”：ByronStock&Associate模型（BSA模型），Branson模型，ISPI的HPT模型绩效技术作为一种解决问题的方法和策略目前已经形成一套行之有效的实施程序——绩效技术模型。传统的解决问题的方法往往只是针对局部的某一方面，很少把注意力放在绩效如何实现和激励。传统方法没有考虑到组织文化和工作行为的整体复杂性。相反，绩效技术模型认识到工作场所的复杂性和各种组织因素之间的相互关系。对各种因素的详细分析可以帮助绩效技术实践者更准确的诊断人类行为以及对企业组织的影响。最后

7、通过评价结果，他们可以修改干预措施确保成功。也就是说在每一个阶段，绩效技术模型都能帮助实践者了解员工的行为原因。绩效技术作为一种“为了达到目标，将工作环境和目标、策略联系起来的一个系统过程”，力图通过采用各种可用方法，对影响绩效的各种因素加以全面考虑，从而为提高绩效作出贡献。绩效技术模型则在于揭示工作环境的复杂性和所有要素之间的相互影响，从而为绩效技术从业人员说明如何在工作中提高绩效的操作步骤。它以一种结构化（而不是线性的文字描述或列表）的形式，为提高人类