浅议培养学生诵读古诗文兴趣.doc

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1、浅议培养学生诵读古诗文兴趣摘要：诵读古诗文经典的关键是动之以趣、晓之以情、化之以境、践之以行。要激发和调动孩子们的诵读兴趣，就必须变要我诵读为我要我想完成诵读任务，这就要求学校和老师必须改变教育教学方式方法，注重发挥指导者、引领者在活动中的赏识、激励和导引作用，开展趣味活动、创设诗文环境，潜移默化中培养孩子们的古诗文诵读兴趣。关键词:教学研究；古诗文诵读；方式方法中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1003-2851(2010)06-0043-01前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”爱因斯坦说过：“兴趣是最

2、好的老师。”诵读古诗文经典的关键是动之以趣、晓之以情、践之以行。一、课堂上改变教育教学方式，培养学生诵读的兴趣1、自主式。有些古诗词的内容浅显易懂，学生很容易就能体会和明白古诗词意思，我就尽可能多的创造机会让学生独立练习读、独立思考、小组或同桌互相交流，在实践中提高学生的自学能力。学习之初，先带领学生朗读一些喜闻乐见，脍炙人口，而且大部分都是孩子幼儿时期读过的。如：《咏鹅》、《悯农》、《静夜思》等，使学生感到学习古诗并不很难,以免产生学习古诗的畏难情绪。2、诵读式。古人云：“书读百遍，其义自现。”对于一些新接触的小诗文，教师不必急于让学生理解诗句，先让学生自由而

3、大声地朗读，“不求甚解”地读，把诗句的字音读准，读到琅琅上口，例如学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，我采用“三读”的阅读方法，一是读通。读通就是准确认读,把字音读准、诗句读通畅；二是读懂。读懂就是通过自学讨论了解大意；三是读好。读好就是根据自己的理解带着感情读出诗的节奏美，韵律美。古诗文不是无情物,根据儿童的年龄特点，让他们在诵读时,加上适当的语气和动作，边背诵边表演，一方面来激发学生的诵读兴趣，另一方面会增进对古诗文的理解，从而与古诗文内在的情感产生共鸣。3、直观式。小学阶段，学生的形象思维占优势，对于直观的事物学生既容易理解也容易记住。所以在学习有一定难度的古

4、诗文时，可以用直观教学的方法引导学生理解诗意。古诗词由于时空跨度大，意蕴深沉，语言又精炼含蓄，这些都能给学生读懂诗文带来很大的障碍。所以，古诗词教学我较重视创造直观。直观的手段有：形象的板书、挂图、实物、录音、录像及生动、形象的教学语言。在教学李白的《夜宿山寺》时，我就运用多媒体手段创设了一种幽深、神秘的情境一一和学生一起乘坐时间飞船，穿过时空隧道，似乎我们进入到久远的唐朝，伴随着悠扬的乐曲，我一边绘声绘色地描述，一边引导学生观察图片，很快就吸引了学生，激发了他们的兴趣，引发了他们学的内驱力。学生们不由自主地就进入了我创设的情境之中，初步感受到了李白诗的豪放飘逸

5、的风格,陶醉于清新明快的意境中。二、开展丰富多彩的诵读活动,培养学生诵读的兴趣（一）开展诗文游戏。笔者根据学生的年龄特点，将学习积累古诗文融入游戏活动中，不仅极大地调动起学生背诵古诗文的兴趣，而且让学生在轻轻松松中积累了古诗文。经常进行的有:①古诗文接龙。即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗等等，学生按要求接背。②对诗。一个学生背诵一首诗中的一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着自己出一句，让其他学生继续背。③古诗、成语配对。很多古诗诗句涵义与成语涵义一致,让学生将诗句与成

6、语配对,看谁配得多。（二）“古诗文创新活动”初步尝试。我班开展了“据诗作画”的动手做创新体验活动。如：古诗文中有很多像《暮江吟》、《江畔独步寻花》、《望天门山》、《山居秋暝》等写景名篇，我和美术老师就组织'‘为古诗文配画”的活动，并举办了“庆六一古诗文配画”特色画展。另外，还举行手抄报比赛。一张张图文并茂的手抄报在孩子们的精心设计下诞生。（三）举办“古诗文诵读夏令营”。暑假时间较长，孩子们的闲暇时间相对集中，有条件的学校可举办“古诗文夏令营”，以参观家乡名胜古迹，游览祖国壮丽河山，来引导学生身临其境，背诵复习古诗文。面对飞奔直泻，气势磅礴的石人山珍珠潭瀑布时，孩

7、子们脱口而出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；面对水域辽阔，波光粼粼，供家乡平顶山市几十万人口用水的平西湖时，学生们满怀激情地吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。当离开妈妈几天后，学生们想家了，有些学生就情不自禁、深情地背诵“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这样的活动，学生既诵读了古诗文,还陶冶了情操，一举多得。三、创设古诗文诵读氛围，培养学生诵读的兴趣（一）创建校园的文化氛围：学校文化氛围，时时刻刻在潜移默化地发挥着育人的作用。每天走进校门，就会被浓浓的诗文与音乐的氛围所感染，随着广播中悠扬的旋律，你会情不自禁地唱起“野火烧不尽，春风吹

8、又生”、“两岸猿声啼不住