新课程背景下生命作文教学的实践探索课题研究.doc

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1、《新课程背景下生命作文教学的实践探索》课题研究一一作文“感悟生活发现素材”研究时间:2009年5月5日地点：武大一附小会议室参加人员：华中师范人学雷实教授华中师范大学教育系李博士武昌区教研室梅波老师课题组全体老师会议主持人：武大一附小董尚元主任会议主讲人：武大一附小陈灿老师会议纲要与流程：%1.介绍到会专家%1.宣布专题研讨会开始%1.武大一附小陈灿老师做《感悟生活发现素材》的专题（—、）问题的提出通过调查，高年段学生在作文中的最大困惑在于没有内容可写。其主要原因一是由于学生生活比较单一，缺乏体验，二是很多学牛缺乏感悟牛活、发现素材的能力。如何帮助学牛在生活

2、中积累和提炼写作素材，是高年段作文教学的重要方面。本次研讨旨在这方面进行一定的探讨。（二、）素材积累的几个途径1在拓展阅读中积累素2在亲近自然中积累素材3在学科整合中积累素材4在社会实践中积累素材5在日常生活中积累素材（三、）帮助学生积累和提炼作文素材的几点感悟❖帮助学生从生活和经验中提炼素材。❖老师也要有一双会发现的眼睛，及时看到孩子们闪现的瞬间灵感。❖培养孩子们养成观察思考并随时记录的习惯。%1.黄军老师做“在亲近自然中积累素材”主题发言语文作文的素材积累有很多，现在我来谈谈在“亲近自然”中积累作文素材。为了解决“人人心中有，个个笔下无”这一•写作难处，

3、最近我们班组织了去观看武大樱花，在去看之前，就布置了任务给孩子们，让他们在樱花没有开放之前就去看看，写写你看到的情景，这次我们一起去看，看看之前看到的情景和现在的一样吗？其实我们在让孩子亲近自然的同时，于无声中渗透了方法的指导的，这样做的目的就是为了消除孩子们写作的反感情绪。这样的方式也是孩子们乐于接受的。在参观武大樱花时，孩子们不由自主的谈论到之前看到的和现在看到的不同之处，既谈了樱花的不同，也谈了人的不同；既谈了今年看花的感受，也谈了往年看樱花的感受……于这种交流中，无形中积累的写作素材。回来写的文章，孩子们不知不觉中就运用了比较的写作手法，写得很具体，

4、感受也很深刻。总之，在亲近自然中积累素材还是很有用的，关键就是我们的教师要学会在亲近大自然中渗透方法的指导。%1.陈杰庚老师做“在日常牛活中积累素材”主题发言“生活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。引导学生在校园、家庭、社会中积累真实的索材，是写好作文的基础。“牛活是作文之本”，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活中，有多少闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂。然而，由于学生缺乏体验，对生活中的…些事往往习以为常，熟视无睹。这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去

5、观察牛活，体验牛活的习惯，从而丰富学牛的情感体验。我们五年级组的做法是：在老师的引导下，让学生写校园故事。在学生的作品中，有的写的是同学之间的深厚友情；有的写的是师生情；有的写的是身边的好人好事；有的写的是丰富多彩的课间生活等等。学生的文章朴实充满童趣，再进行评比展示，从而更好的激发了他们的写作热情以及懂得留心观察生活对积累素材的重要性。正如叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不歇。”教师应引导学生，鼓励学生用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体验，在生活的各方面捕捉训练的内容和时机。%1.课题组

6、老师就本次探讨专题进行互相交流%1.梅波老师发言A.雷实教授发言1.以前的语文习作强调以记叙文为主，慢慢就发展成了记叙文为宜，最后学生六年学习下来，学习所得便是记叙文是一件好事。2.新闻短评是本次活动的一个亮点，说它是开拓了习作的新领域不完全正确，更为恰当的说它是收复了我们原来的失地。a.写作领域是一个表达，可以写记叙文，也可以写议论和说明文。b.台湾的一本教材上有这样一个习作安排，先让学生们进行一次远足，然后写了一篇题为《记一次远足》的习作，回来老师和学生共同探讨这次活动后，又让孩子们就本次活动又写了一篇习作题为《远足的意义》。a.阅读是对话，读新闻的过程

7、就是了解社会与作者的对话过程。&可以将学生的作品做一个点评集子。1.第二个有新意的是与综合课程的结合让学生学习表达牛活，表达一切，同多学科进行结合。2.几点建议a.领域思考拓宽一些，自己也写一写。b.调查报告最好能前后期各有一个，进行一下对比，效果会更明显、突出。七.宣布专题研讨会结束