思考：怎样让我们对学生的评价更有效？.doc

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1、思考：怎样让我们对学生的评价更有效?一一读“《孩子，把你的于•给我》读后感”想到的课堂上我们该怎样对学生进行评价？这是一个老生常谈的问题，今天在此再重复的赘述一下，主要是看了一篇文章心理有些想法吧，这也许能让我们对学生的评价有一定的启发。今天，读了一位博友的博文《夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子》很有想法，这是一篇读后感，读的是畅销书《孩子，把你的手给我》，读后感觉对我们的教学很有思考价值。上网搜了一下，发现4月16口一位博友有一篇类似的文章《教你如何夸孩子（摘）》，看来这是一篇转载的文章无疑了。关于“转载”，鄙人在此

2、想多说一句，博友们最好能够注明一下，这是对原创作者最起码的尊重问题，前儿天就有一博友转载了“海的微笑”的文章一一《对，你必须让他道歉》连一点的转载说明也没有，这种行为是不好的，也是不道德的行为（我在此并不是谴责这位博友，只是举个例子就是论事而已，望这位博友谅解。）。这篇读后感对书中大意进行了阐述。《孩子，请把你的手给我》这本书是一本育儿类的书，在书中对我们日常评价孩子进行了仔细的剖析和批判，并提出了具体可行的合理化建议。我们口常评价孩子犯有“夸具体不夸全部”、“夸努力不夸聪明”、“夸事实不夸人格”等问题，看下来，自己也很惭

3、愧，我平时不就是这样做的吗？！对孩子评价总是笼统的夸奖，比如“你真棒！”、“真能干！”等等，根本就没有思考这样的评价会给孩子带来什么样的后果；对孩子的评价倾向于夸“聪明”，并没有夸“努力”，忽视了孩子挑战能力的培养和引导；对孩子的评价还多注重于人格的评价，比如“真是个好宝宝！”、“真是爸爸的好儿子！”等等，言过其实，把孩子夸得天花乱坠、无所适从……还真有些心惊，这真是给我敲了警钟,提了个醒。庆幸的是作者在文中还提出了挺有可行性的三大窍门：一、留心孩子的努力为达到激励孩子的日的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩

4、子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付岀的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美二、夸孩子别嫌“口啰嗦”仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义所以当了解了“夸具体”原

5、则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招一一好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆？这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了三、把夸奖当“预防针”夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬來打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。读完博友转载的文章，我陷入了深思中，我们不就是像日常“夸”孩子一样在评价我们的学生吗？“你读得真好！”学生读课文的时候我们这样评价他（她）们；

6、“你的钢笔字写得真棒！”我们批改习字册时经常写上这样的话，还美其言富有激励性评价；“你的发言精彩极了！”学生口语交际时我们经常会这样评价；“你做得不对！”学生犯错误时我们这样批评他们……读了这篇文章，我想我们确实犯了笼统不具体、一概而论的错误，很多时候学生根本不清楚你表扬或者批评他的是什么？也难怪学生同样的毛病总是改不掉。对于上述的评价，我们是否可以这样说：“你的读朗读语调抑扬顿挫，很有感染力！”（“你读得真好！”）；“你钢笔字横平竖直，尤其是这一捺写得非常有力，好极了！”（“你的钢笔字写得真棒！”）:“你的发言能够抓住重

7、点，说的很有条理，语句很流利！”（“你的发言精彩极了！”）;“你把废纸放到别人的桌肚，这是不对的。”（“你做得不对！”）……我想，同样的意思换了一种说法，说得具体一些，学生们一定会清楚地知道我们的要求，以后都会向着这方面努力的。怎样让我们对学生的评价更有效？我认为，这应根据学生的言行有针对性的做岀不同的评价，具体明确的评价能让学生知道自己哪些方面做得很好，应该继续保持和发扬，也能够让学生明白哪些方面做得不好，以后去改正不足，“有则改之无则加勉”，从而促进学牛逐步发展和自我完善，获得成长。当然，我只是读了这篇读后感以后结合口

8、常生活和工作谈了自己一点不成熟的意见，希望各位多多指点！