阅读与专业发展.ppt

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1、阅读黄石市武汉路小学陈笑萍小学语文教师专业发展的隐形翅膀小学语文教师阅读情况调查及分析阅读与小学语文教师专业发展小学语文教师专业发展的阶段性阅读建议小学语文教师阅读情况调查及分析2010年8月，上海正式撤销南汇区行政区划，原南汇行政区域并入浦东新区。两区合并后的大浦东基础教育学校531所、学生37万人、教职员工3.2万人，均占全市的1/5强。其中小学有148所，小学语文教师约有3400名。2011年8月，调研组以“浦东教师研修网”问卷系统为平台，进行了网络问卷。问卷内容涉及课标运用、教学实施、自身专业发展问题等20题。截至统计当日，

2、共有3041名小学语文教师登录了研修网，回答了有关问卷，占全区小学语文教师的90%左右。小学语文教师阅读情况调查及分析基本现状性别男性366名，占12.0%；女性2675名，占88.0%，明显的性别失衡。学历中专80名，占2.6%；大专979名，占32.2%；大学本科1969名，占64.7%；硕士13名，占0.4%；博士无。专业理科专业出身的115名，占3.8%；文科专业出身的1872名，为61.6%，占多数；音体美专业的61名，占2.0%；教育专业的863名，占28.4%；其他130名，占4.3%。教龄与职称教龄：0~5年的154

3、名，占5.1%；5~10年的155名，占5.1%；10~15年的480名，占15.8%；15年以上的2252名，占74.1%。职称：初级职称1030名，占33.9%；中级职称1937人，占63.7%；高级职称61人，占2.0%，另有13人职称不详。小学语文教师阅读情况调查及分析问题考察（一）对《语文课程标准》熟悉程度不高认为“课程标准是学科总纲，有助于教师整体把握学科特点和教学要求，需要经常仔细研读”的仅占58.9%，六成不到；“您能比较清楚地说出课程标准对您任教年级的各项要求？”回答“能比较清楚地说出”的占50.4%，也只有一半；

4、“您设计教学时主要的依据是……”回答课程标准的占57.8%，六成还不到。小学语文教师阅读情况调查及分析问题考察（二）专业阅读亟需加强“您工作之余是否看书报？如果看，都看哪些”“基本不看”的占1.8%；“主要看报纸杂志”的占48.6%；“主要看文学作品”的占26.20%；“主要看教辅读物”的占9.0%；“主要看教育研究类书刊”的占12.0%；“其他”的占2.4%。从教龄角度看，5年内的新教师，平时喜欢看点文学作品，也经常看看教辅读物，前者和个人兴趣有关，后者作为教学的支持；5~10年教龄的教师要么基本不看，看则会看点教育研究类刊物；1

5、0~15年和15年以上的教师则主要看看报刊杂志。从学历层次看，学历层次较低的教师平时不看书的比例较高，而且泛阅读式现象普遍，喜浏览报纸杂志、教学辅导资料等；学历层次较高的教师阅读习惯较好，情调和品位也比较高，看文学作品，也看教育研究类书刊。小学语文教师阅读情况调查及分析问题考察（三）专业发展的重心在教学设计“如果参加教师进修，我希望在哪些方面得到培训……”，比较集中的选择：教学设计案例、如何处理教材、学科专业知识。“我所在教研组的教研活动形式最多的是~~”及“其中，对我比较有帮助的活动形式是~~”，统计显示，教研组最常见的四种教研活

6、动形式依次为：公开课观摩、集体备课、教材分析和教学法研讨。其中，“公开课观摩”，达58.0%；“集体备课”次之，支持率近五成；教学法研讨和教材分析的支持率紧随其后。而这四种活动形式其实围绕的核心都是教学设计。小学语文教师阅读情况调查及分析问题考察（四）成长期（5~10年教龄）教师的专业发展正处于瓶颈中课程意识较淡职业自信心较差“‘我已经具备从事教师工作所需的教育、教学方面的知识和能力，能够胜任这份工作’，同意这种说法吗？”有学习的动机，但无处用力小学语文教师阅读情况调查及分析问题考察你利用业余时间做得最多的事情是什么？批改作业（排第

7、一）看电视（排第二）阅读一些非教育类的杂志，看杂志的同时，有很多老师还选择了上网聊天调查中，还了解到有22.8%的老师在业余的时间读一些理论书籍，有17.7%的老师上网学习，有30.4%的老师做家务带孩子，还有16.5%的老师跟朋友去喝酒、唱歌、打牌等娱乐活动。小学语文教师阅读情况调查及分析问题考察阅读危机47.1%的教师每天平均阅读时间为0.5-1小时17.1%教师为1小时以上,22.5%的教师不足0.5小时4.3%的教师几乎没有时间阅读阅读视域狭窄写作能力缺失教师专业发展的基点是阅读两个突出问题阅读与小学语文教师专业发展“唯有老

8、师善于读书,深有所得,才能教好书。只教学生读书,而自己少读书,或者不读书,不容易收到成效。”——叶圣陶我们与书展开自由的对话反思行动真正的阅读阅读的本质是人与世界的对话是人认识自我与批判性地介入世界的活动完善专业知识生成专业智慧隐形的