教育扩张(educationalexpansion)

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1、教育擴張(EducationalExpansion)教育社會學Topic2前言台灣的教育擴張教育經費占歲出、GNP比例之變化:民國40-94年資料來源:台灣社會變遷全記錄http://www.ios.sinica.edu.tw/TSCpedia/index.php/%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%87%E5%8B%9E%E5%8B%95(紀金山整理)每位學生所分配之單位教育經費的變化:民國39-94年資料來源:台灣社會變遷全記錄http://www.ios.sinica.edu.tw/TSCpedia/index.php/%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%

2、87%E5%8B%9E%E5%8B%95(紀金山整理)歷年高中職以上學校數:民國39-94年碩博士學生數之變化:民國39-94年資料來源:台灣社會變遷全記錄http://www.ios.sinica.edu.tw/TSCpedia/index.php/%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%87%E5%8B%9E%E5%8B%95(紀金山整理)「………戰後初期崛起的企業家有一些共同的特徵,像聲寶的陳茂榜、國際牌的洪建全、高雄東南水泥廠的陳江章、新光的吳火獅、國泰的蔡萬春、台南幫的吳修齊和吳尊賢兄弟,他們和王永慶年紀差距在五歲之內,都只受小學教育,但在當時,已算有『相當學歷』,競爭

3、力猶勝今天的大學文憑。陳茂榜、洪建全、陳江章和吳火獅公學校畢業,分別進入日本人的商店當學徒,因而戰後都有生意和語言能力與日本商社往來,並常閱讀日文書報,吸收新資訊。……」引自:陳柔縉(2009)人人身上都是一個時代。臺北:時報出版。(頁28:王永慶的兩百圓有多大)本週主題Howcanweexplaineducationalexpansion?FunctionaltheoryConflicttheoryI:MarxistperspectiveConflicttheoryII:Statuscompetitiontheory文化、意識型態、政治因素整合各項因素其他相關論點的補足Thurow:la

4、bormarkettheoryDore:TheDiplomaDisease(A)FunctionalTheoryFunctionaltheory:sometimescalled“Technical-functionaltheory”,“structuralfunctionalism”Mainargument:Q:Whydoeseducationexpand?A:Skillrequiredinthelabormarket↑education/trainingrequired↑Example:MartinTrow(1961)-ThesecondtransformationofAmerican

5、secondaryeducationFunctionalTheoryHumancapitaltheory(GaryBecker)–theindividualversionoftechnical-functionaltheoryWhatdoesitmeanbyhumancapital?What’sthecommonalitybetweentraditionalfunctionaltheory&humancapitaltheory?Andthedifference?FunctionalTheoryFollowingfunctionalperspective,let’saskaquestion:

6、Doeseconomyreallyexpandeducation?HistoricalstudiesofmassschoolingThestageofeconomicdevelopmentTheroleofthenation-stateAttention:#1:factorsotherthantechnicaldevelopment?#2:Educationalexpansion≠thedevelopmentofnationaleducationalsystem(B)ConflictTheoryI: Marxistperspective馬派觀點談教育:Bowels&Gintis(1976)

7、SchoolinginCapitalistAmerica:EducationalReformandtheContradictionsofEconomicLife主要論點:Whydoeseducationexpand?EducationexpandsbecauseoftheneedofcapitalistsMarxistperspectiveAlsolabeledas“correspondencetheory”(符應理論)

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1、教育擴張(EducationalExpansion)教育社會學Topic2前言台灣的教育擴張教育經費占歲出、GNP比例之變化:民國40-94年資料來源:台灣社會變遷全記錄http://www.ios.sinica.edu.tw/TSCpedia/index.php/%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%87%E5%8B%9E%E5%8B%95(紀金山整理)每位學生所分配之單位教育經費的變化:民國39-94年資料來源:台灣社會變遷全記錄http://www.ios.sinica.edu.tw/TSCpedia/index.php/%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%

2、87%E5%8B%9E%E5%8B%95(紀金山整理)歷年高中職以上學校數:民國39-94年碩博士學生數之變化:民國39-94年資料來源:台灣社會變遷全記錄http://www.ios.sinica.edu.tw/TSCpedia/index.php/%E6%95%99%E8%82%B2%E8%88%87%E5%8B%9E%E5%8B%95(紀金山整理)「………戰後初期崛起的企業家有一些共同的特徵,像聲寶的陳茂榜、國際牌的洪建全、高雄東南水泥廠的陳江章、新光的吳火獅、國泰的蔡萬春、台南幫的吳修齊和吳尊賢兄弟,他們和王永慶年紀差距在五歲之內,都只受小學教育,但在當時,已算有『相當學歷』,競爭

3、力猶勝今天的大學文憑。陳茂榜、洪建全、陳江章和吳火獅公學校畢業,分別進入日本人的商店當學徒,因而戰後都有生意和語言能力與日本商社往來,並常閱讀日文書報,吸收新資訊。……」引自:陳柔縉(2009)人人身上都是一個時代。臺北:時報出版。(頁28:王永慶的兩百圓有多大)本週主題Howcanweexplaineducationalexpansion?FunctionaltheoryConflicttheoryI:MarxistperspectiveConflicttheoryII:Statuscompetitiontheory文化、意識型態、政治因素整合各項因素其他相關論點的補足Thurow:la

4、bormarkettheoryDore:TheDiplomaDisease(A)FunctionalTheoryFunctionaltheory:sometimescalled“Technical-functionaltheory”,“structuralfunctionalism”Mainargument:Q:Whydoeseducationexpand?A:Skillrequiredinthelabormarket↑education/trainingrequired↑Example:MartinTrow(1961)-ThesecondtransformationofAmerican

5、secondaryeducationFunctionalTheoryHumancapitaltheory(GaryBecker)–theindividualversionoftechnical-functionaltheoryWhatdoesitmeanbyhumancapital?What’sthecommonalitybetweentraditionalfunctionaltheory&humancapitaltheory?Andthedifference?FunctionalTheoryFollowingfunctionalperspective,let’saskaquestion:

6、Doeseconomyreallyexpandeducation?HistoricalstudiesofmassschoolingThestageofeconomicdevelopmentTheroleofthenation-stateAttention:#1:factorsotherthantechnicaldevelopment?#2:Educationalexpansion≠thedevelopmentofnationaleducationalsystem(B)ConflictTheoryI: Marxistperspective馬派觀點談教育:Bowels&Gintis(1976)

7、SchoolinginCapitalistAmerica:EducationalReformandtheContradictionsofEconomicLife主要論點:Whydoeseducationexpand?EducationexpandsbecauseoftheneedofcapitalistsMarxistperspectiveAlsolabeledas“correspondencetheory”(符應理論)

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