还“训练”以清白——学习2011版《语文课程标准》的一点体会

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1、本版主持，佩兰课标看点l关注l还“训练"以清白学习2011版《语文课程标准》的一点体会徐金国新课程改革实施以来，“训练”首先，是把对学生进行大量繁的名声一直不太好。不少人一谈到琐的“字词句篇语修逻文”的操练“训练”就直接和应试教育及落后和大量的题海战术等简单等同于的课程理念挂上钩，似乎强调“训训练。这种大量机械繁琐的操练，练”就是在搞应试教育，就是加重因为只有学生自身的实践，而缺乏学生的课业负担，就是没有落实新教师的有效指导和适时的师生互课程的理念。基于上面的认识，致语文教学，就绝对离不开“训练”。动合

2、作，结果耗损了学生大量宝贵使课程专家和一线教师多年来一要还“训练”以清白，首先必须的时间，牺牲了学生的身心健康和直对“训练”讳莫如深。为此，笔者搞清“训练”的真正含义。钱梦龙老对学习的兴趣，以至事与愿违，得专门对2001版的实验稿《语文课师从“训练”一词的两个语素入手，不偿失。程标准》和2011版正式颁布的《语对“训练”的意义作了非常简洁明其次，是课堂上教师设计出一文课程标准》进行了以“训练”为关了的诠释。所谓“训”就是教师的指个又一个过于琐碎并缺乏启发性键词的检索。2001版实验稿《语文导，所谓“练”

3、就是学生的实践；的问题，让学生去回答，尽管看起课程标准》中“训练”一词一次都未“训”和“练”结合到一起，“训练”就来师生互动频繁，课堂气氛十分活出现，2011正式版中，“训练”一词是学生在教师指导下实践。由此可跃，但因为课堂上真正留给学生自仅仅在第三部分实施建议的教学见，要达成一项“训练”必须要有三主思考实践的时间很少、空间很建议第四条中出现了一次，即“语个要件：一是学生的实践；二是教小，学生从课堂上得到的收获实际文教学要注重语言的积累、感悟和师的指导；三是师生的互动合作。上非常有限。这种貌似师生互动合

4、运用，注重基本技能训练，让学生(中国语文人．北京：首都师范大学作的训练，实则上却是教师单方主打好扎实的语文基础”。那么，作为出版社，2011：5．)而且，三者缺一导的课堂表演，并不是真正意义上现实的语文教学，要切实培养学生不可，只有把上述三个要件有机紧的训练，自然难以达到预想的效语言文字的运用能力，要全面提升密结合到一起，才是真正意义上的果，但最终却归罪于训练。学生的语文素养，我们真的能够离有效“训练”。那种只有教师讲解指第三，是教师的指导方向错得开“训练”吗?我想答案其实是不导，而没有学生主动实践的学

5、习活误，偏离目标，指导策略虽然适当，言而喻的。澄清对“训练”的种种错动不是训练：反之，只有学生实践却因为抓不住关键，最终无法达成误认识，还“训练”以清白，再进一练习，而没有教师及时有效指导的预先设定的目标。这种看似具备训步追问和回答有效的语文训练究学习活动同样不是训练。训练一定练三要件的教学活动，因为教师自竟应该是一种怎样的训练，不仅非是学生在教师指导下的学习实践身能力不足，指导乏力，造成训练常必要，而且显得十分紧迫。活动，而且在这个活动过程中始终的低效甚至无效，也让训练背负了最近，思考钱梦龙老师的语文

6、伴随着师生互动、生生互动，并通本不该承担的责任。正是这种长期教育观，发现钱老的“三主”教学思过互动不断促进学生认识的加深对“训练”的误解和扭曲，造成了当想，其中很重要的一条就是强调要和能力的提升。前语文教学中“训练”的日益边缘“以训练为主线”。用钱老的“以训搞清了“训练”的真正含义，我化。练为主线”的思想去观照我们的语们不妨回头看一看，在应试教育的搞清了“训练”的真实含义，我文教学，“训练”应该是语文课堂教现实背景之下，“训练”是如何被歪们再继续探讨“训练”在语文教学学中师生互动的基本形态，只要有曲，甚

7、至被妖魔化的。活动中究竟应该具有怎样的作用。2o13．12，B语文教学通讯11l关注l课标看点本版主持，佩兰对此，钱梦龙老师指出：训练是师的能力，不是自然形成的，必须通思维能力的训练，没有培养起良好生互动、合作的基本形态，教学过过语文课程进行训练。所以，一切的思维品质，日后就不可能成为一程中只要有师生的互动、合作，就有效的语文训练都必须始终围绕个真正优秀的人才。强化学生的思必然有训I练。由此可见，“训练”其全面提升学生的阅读和作文能力维训练，在课堂的师生互动中，教实是语文课堂教学活动展开的一这个根本目标

8、进行，那种一切只为师既要充分发挥自身点拨引导的个不可或缺的平台。只有在这样一应试而做的大量机械繁复的练习、作用，不断将学生的认知、体验和个平台之上，学生的学习实践是否测试，与真正有效的语文训练其实感悟引向深入，培养学生思维的深有效，教师的教学指导是否得力，是格格不入的，必须坚决予以抛刻性，又要充分放手给学生留下足才能获得检验；只有在这样一个平弃。够大的思维时间和空间，教学生学台之上，师生对话、互动、合作、交其次，必须抓准训练的着力会多角度思