体育与健康课程的教学设计.ppt

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1、主讲教师：蒋心萍教授广西民族大学体育课程教学设计设问：为什么要进行教学设计？想？？？想？？？想？？？因为：1、教学最优化的要求决定了教学必须进行设计2、体育教学的科学化、现代化决定了教学要进行设计3、教学设计有助于培养学习者创新意识和实践能力4、教学设计有利于教师教学水平的提高所以我们必须要进行教学设计。一、定义与内涵二、进行体育教学设计的依据与原则三、教学设计的主要内容四、教学设计的基本步骤五、教学设计的种类和案例分析六、体育教学模式的简介主要内容：一、定义与内涵教学设计：是以人类的学习心理为基础，为达到预期的教

2、学目标，对教学过程、教学方法和评价方法进行系统性的设计。既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律教学设计是系统计划或规划教学的过程。教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术。定义与内涵体育教学设计：是对体育教学活动进行的优化设计，是为体育教学活动描绘蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。能使体育教师在对教学系统的分析和综合的基础上，通过最优的选择教学方案和科学地组织教学，在已有的物质基础条件下利用最少的时间和精力获得最大的教学效果。定义与内涵从宏观方面来讲，可以是解决各水平阶段的

3、教学目标设置、教学内容选择、教学单元安排等重要问题。从具体来讲，也可以是只指一个单元或一节课的教学组织和构思。新课程特别强调教师创造性地设计自己的教学。水平教学计划的设计单元教学计划的设计学时教学计划的设计定义与内涵教学设计的核心在于课堂重建。传统课堂教学以教材为本，强调预设课程的忠实实施。新课程背景下的课堂教学以学生为本，强调生活课程的自主体验。学生是自主的，教师也是自主的，那种“课堂以外的所谓的专家牵着教师鼻子走”的现象已经不存在，教师凭着自己的智慧和权力，用心设计与经营课堂，并在课堂舞台上实现自己的人生价值。

4、二、进行体育教学设计的依据与原则依据：1、遵循一定的教学理论2、教学的实际需要3、全面考虑学生的特点4、全面考虑教材特点5、系统科学原理6、传播理论原则：1、以学生为中心原则2、最佳化原则3、可行性原则4、双向式原则5、结构化原则三、教学设计的主要内容1、明确教学的目标和任务2、确定课的类型与教学结构3、分析教材的意义4、选择适当的教学方法和教学手段5、语言的运用6、拟定辅助性教学措施，进行信息资源设计7、学习的效果评价设计四、教学设计的基本步骤1、分析学习者2、确定教学目标3、分析学习内容4、制定教学策略5、选用

5、教学方法6、开展教学评价五、教学设计的种类和案例分析（一）水平(学段)教学计划（二）学年教学计划（三）学期教学计划（四）单元教学计划（五）课时教学计划（教案）（一）水平（学段）教学计划的设计1、水平教学计划的概念水平教学计划实际上是一个学段教学计划，它是依据新课标各学段学习领域目标和水平目标的要求，结合本校实际情况所制定的教学文件。应具有：整体性、连贯性和灵活性（一）水平（学段）教学计划的设计2、水平教学计划的设计A、它不是传统学年教学计划的简单合作。B、必须根据五个领域目标来制定。C、必须明确五个领域目标下都有相

6、应的水平目标，每个水平目标下都要提出学习内容和活动建议。D、认识到多种目标之间的关联性。例如：在实现运动参与领域的某个目标时，可能同时实现了某个心理健康和社会适应能力的目标；在达成运动技能领域的某个目标，同时又实现了某个身体健康领域目标。水平四学段体育（与健康）课程教学计划领域教学内容安排方式（课时）初一年级初二年级初三年级上下上下上下运动技能球类足球根据校情，每学期或学年任选1－2项7-97-99-119-1110-1210-12篮球排球或软排羽毛或乒乓球体操单杠每学期任选两项9-119-118-108-107-

7、97-9技巧双杠支撑跳跃武术每学期任选一套6-86-86-8健美操和舞蹈每学期任选一套6-86-86-8田径跑每学期选1－2项9-117-97-97-97-97-9跳投身体健康速度能力（速度素质）2-42-42-4有氧耐力（耐力素质）2-42-42-4反应速度与灵敏(灵敏素质)结合跑和球类进行安排发展力量（力量素质）结合田径和体操进行安排发展柔韧性，协调性事项结合体操和武术进行安排了解活动中应注意事项结合练习提出要求心理健康调节情绪肌肉放松结合学练和整理活动进行安排气功、意念、自我暗示呼吸调节法其它方法树立自尊与自

8、信课的实践教学中安排社会适应在体育比赛时能与同伴合理分配角色在各项体育活动中进行安排指出体育活动中不道德行为简单评价媒体的体育与健康信息运动参与自觉参加体育与健康课的学习随体育课的学习进行观察积极参加课外的各种体育活动随课外体育活动课进行检查知道合理安排锻炼的时间和方法在体育实践中进行了解能用脉搏测定运动负荷在体育实践中学会测定负荷的方法各领域基础知识内容根