龚小菊：26种水珠教案.doc

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1、26《种水珠》教案龙塔实验学校龚小菊教材及学情分析：《种水珠》是西师版一年级下册第七单元第二篇课文，学习到这里，孩子们已经进行了快一年的小学学习。基本掌握了汉字学习的方法，有了一定的阅读能力，注意力还是处于不能长期集中的时期，喜玩好动的天性仍很突出。教材在这里安排的这组富有儿童生活情趣的文章，我想也是基于这些考虑吧。《种水珠》这篇课文语言朴实，富有童趣。它选取了儿童熟悉的生活场景，以儿童的眼光、孩子的口吻展现了一个可爱、有趣的童心世界。课文主要描写了一个小女孩，在夜雨过后，发现晾衣服的竹竿上挂着晶莹的水珠，十分喜欢，她站上小

2、方凳，用手轻轻一碰，结果水珠跳到地下，小女孩开心地认为自己把水珠种到地里了。教学目标：1.会认本课11个生字，能工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。3.能联系生活实际理解文中出现的动词，初步体会用词准确的好处。感知几句话可以合成一句话进行表达的方法。教学重难点：1、认识本课11个生字，会写要求写的8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文含义，感受生活乐趣。难点是感知几句话可以合成一句话进行表达的方法。教学课时：两课时（第一课时：）教学目标：1、认识11个生字

3、，会写“珠、竹、服、轻、站”5个字。2、正确流利地读词，读句，朗读课文，感知内容。教学重难点：1、认识本课11个生字，会写“珠、竹、服、轻、站”5个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文含义，感受生活乐趣。教学过程及教法：一、创设情景，激趣导入。1.孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（生答：夏天）对，现在是夏天。（师动情描述，创设情境。）2、有一个小妹妹她也发现了这一串亮晶晶的水珠，你们知道她想干什么吗？今天老师就和同学们一起来学习《种水珠》。(板书课题，齐读课题。)3、学习“珠”字：这个字读什么？（抽生读）你有什

4、么办法可以记住这个字呢？4、“珠”字是课文要求会写的汉字，我们要写好“珠”字，得注意什么？生自由答。师：你看，咱们注意了部件与部件之间的搭配，就能把左右结构的字写好了，你们想试一试吗？赶快翻开我们的写字本，把“珠”字，认真写三遍。（提醒学生：眼里书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸远。）师评：你的结构注意了左窄右宽，看起来端正规范，真棒！5、平时写完了生字，都要组词吧！“珠”字可以组成哪些词？（水珠）课文就是讲了一位小朋友种水珠的故事，这是一篇非常有趣的课文，同学们，赶快去自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。你就能

5、知道这个小朋友是怎么去种水珠的。有困难的句子多读几遍。生自由读课文。二、巧用方法，随文识字。课文都读通了吗？看课文里的生字娃娃都等着和我们打招呼啦!（一）、学习简单的五个形声字。1、谁敢来挑战第一排？（珠、站、凳、想、吗）抽读。评价。齐读。2、认识声旁。表示汉字的读音。那就看着他们的声旁，齐读。3、认识形旁。看看形旁想想字的意思，再给他们组组词吧！过渡语：看来这一排字的确不难，下面这排，可不好读了，谁来挑战！ （二）、重点学习有难度的五个字。(串、服、定、晾、轻)1、串：请一个生读“串”。哎呀，这个翘舌音。你读得真准啊！2、

6、他是咱们这些字当中笔画数最少的，可真不能读错！来齐读三遍。（生读：串、串、串。）可以组成哪些词？咱们来读一读。生活中我们有很多机会看见串字。（羊肉串，烤串、一串串、一串珍珠——生读，只读词语）3、当然，出现在咱们语文的课文中就更不能读错了。出示：“夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！” A、请一个小朋友读句子。师评。师范读。B、抽生读。C、你看，长句子注意了停顿，就能读轻松了。我们一齐就这样读。(共读4次。)晾、服：4、出示“晾”字，从晾字我们可以看出来应该在怎样的天气里才出去晾晒衣服?(有太阳的日子

7、)齐读词卡——“晾衣服”。5、后边的生字娃娃很着急了啊，他们两个手拉手一起站出来了。生朗读“定、轻”。读得非常好，这两个字都是后鼻韵的字，一齐读一次。6、定可以组什么词。生答：一定、肯定、定时、定位。师:我们把词语放到句子中还会读吗？（出示：我想，这串水珠一定是送给我的。）师带领学生读书“一定”的感觉。7、轻字可以组什么词？生答：轻轻。师评：你这个小女孩，可有喜欢这串水珠了。（出示句子：可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。）咱们也一齐轻轻地读这句话吧。生齐读。（三）、学习两个词语和第3自然段。（

8、竹竿蘑菇）1、还有四个字等着我们呢！仔细观察，发现了什么？---生答：他们可以组成词儿。竹竿、欺负。（课件变成词。）2、请一个小朋友读，生读。纠正轻声的读法。教读，抽读，齐读。3、老师喜欢你们的轻声!一个词，还得连贯着读，师教，生读，。读得真连贯！读词就要这样连着读。我们的老祖先就是这样写