追求高雅生活.doc

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1、教学设计授课教师课型授课时间课题教学目标重点难点板书设计教学后记追求高雅生活一、自学1、导入有人说：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。凡是有生活的地方,就有快乐和宝藏.______何其芳引导学生思考。2、出示自学目标学生根据目标，自读课文。1）、怎样追求高雅的生活2）、好奇与从众的作用二、互动：活动一：安徒生是丹麦童话作家,他的生活很俭朴,常常戴着破旧的帽子在街上行走。有个行路人嘲笑他：“你脑袋上边的那个玩意儿是什么？能算是帽子

2、吗？”安徒生回敬道：“你帽子下边的那个玩意儿是什么？能算是脑袋吗？”引导学生讨论、发言。活动二：集体研讨诗人歌德在公园里散步，在一条仅能让一个人通行的小路上和一位批评家相遇了。“我德国从来不给蠢货让路。”批评家傲慢地说。“我恰好相反！”歌德说完，笑着退到了路边。老师提问：1、你的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时你有什么感受?2、乐观、幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的生活情趣有什么益处？3、你还知道哪些幽默的故事？请说出来与同学共享引导大家积极发言、总结。活动三：小组讨论：好奇心强是好事吗？怎样全面地看待它

3、？好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响？教师引导学生讨论。通过讨论，让学生明确认识到，对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。高雅生活情趣的培养，离不开社会生活和集体。但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“

4、从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此，要从本质上认识它，在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。三、反馈1、在中学生中颇为流行的漫画书给自己带来了什么？教师应引导学生认识到：流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别

5、不同的情趣，不能盲目从众。2、赏析诗词。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。你能否想象出这样一幅自然与生活相融的画卷？你是否曾为大自然的景色陶醉过，被文学作品中的故事人物打动过？你会用什么方式表达自己对生活中美的感受？与大家一起分享你的体验。课下也可互相交流。