追求高雅生活教案.doc

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1、追求高雅生活教案作者：admin教案来源：本站原创点击数：416更新时间：2010-2-18　　一、教学依据　　本框内容依据的是课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会发展和进步”中“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”要求，目的在于引导学生从不同的途径，追求美的高尚的情趣，陶冶情操，让自己的生命更有意义。追求高雅的生活既是本课的目标也是本课的落脚点。　　二、教学设计　　1、

2、教学目标　　（1）学生能自觉的通过多种途径，提升情趣、陶冶情操、追求高雅生活的态度。　　（2）培养学生在现实生活中追求高雅生活，提升情趣的能力。　　（3）明确追求高雅生活的途径，过有意义的生活。　　2、教学重点：培养高雅情趣的途径　　3、教学难点：如何提升情趣、陶冶情操　　4、教学方式：讨论归纳、情景教学　　5、教学构思：　　如何引导学生追求高雅的生活，是事关青少年能否健康成长的问题。为了充分发挥学生的主体作用，采用情境设计--提出问题--思考讨论--解惑的教学方式。根据教材内容并结合学生实际，设计

3、一系列富有启发性的问题与活动，引导思考、讨论通过学生参与教学，让生学会追求高雅生活，让生命更有意义。　　三、教学过程：　　[导入]师：高雅的生活情趣令人羡慕。但临渊羡鱼，不如退而结网，怎样追求高雅的生活，这是本节课探讨的话题。（板书课题）　　[进入新课]（多媒体展示四幅图片）　　阿凡提卓别林陈佩斯赵本山　　师：你们认识这四位人物吗？他们都有一个共同的特点，你能用一个词概括吗？　　生：认识。幽默、风趣等。　　师：何其芳说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。在你生活的班级里有幽默风趣的人吗？和他在一起

4、你有什么感受？　　生：有，和他在一起很有意思，很快乐。　　师：我们现在就一起乐一乐。请班上的“幽默大师”给大家讲一个幽默故事或者表演一段小品。　　生：讲幽默故事或演小品。　　师：你愿意成为一个乐观、幽默的人吗？请你试一试，同桌幽它一默。　　生：同桌讲一个幽默故事。　　师：组织生阅读P75-76课文，你能发现乐观、幽默的态度有什么好处吗？　　生：是陶冶情操的途径，让我们体会生活中的美，感受生活的情趣。　　师：这位同学讲得好，用乐观幽默的态度，可以培养高雅的情趣。　　师：请同学们看P76图，图中的主人公

5、对U盘很好奇，请你预测一下，他将来会成为一个什么样的人？　　生：可能会成U盘专家，电脑高手等。　　师：请你说一说为什么会成专家或高手呢？　　生：他因为好奇，就会对U盘产生浓厚的兴趣，从而不断地努力，立志为之奋斗，就会成为电脑专家或高手。　　师：讲得非常好，你能讲一个因“浓厚兴趣而做出巨大成就的例子吗？”　　生：能，曹愚15岁对戏剧有兴趣，而终成为我国杰出的剧作家，牛顿因苹果落地而好奇，终于发现万有引力……　　师：通过刚才的交流，我们发现，好奇心是可贵的，只要我们将好奇转化成浓厚的兴趣，定会做出伟大的

6、成绩，它既是成才的起点，也是陶冶情操的起点。　　师：现在我们来轻松一下，做个小游戏，“猜一猜哪一条线段长。”　　师在黑板上画出两条一样长的线段，让测试者辨认，在请测试者猜之前，安排一些学生用错误答案干扰，等测试者单独出来猜时，故意说上边的线段长的错误答案，由于误导，使测试者随从别人而说不出正确的答案。　　师：请测试者（听了别人的改变主意的）说说为什么会说错。　　生：很多人都说上边长，我也就相信了。　　师：像刚才这位同学说的，听大多数同学都说对，我也听从，我们把它叫“从众心理”，从众心理是好还是坏呢？

7、　　生：既有好的，又有不好的。　　师：你能用一句话表明你对“从众”的态度吗？　　生：不盲目的从众，“择其善者而从之”。　　师：谁能举个例子哪是好的从众现象？哪是不好的？　　生：当我走进教室看见同学在认真学习，我也认真学习起来，这是好的；看见他人在教室里疯赶，也跟着去学，这是不好的。　　师：结合实际，说得不错，老师再请你辨别这个从众好不好？　　多媒体显示：　　2004年秋渔峡口中心学校七（1）班决定成立几个兴趣小组，在少数同学的带动下，很多人也参加了兴趣小组。　　生：好的。　　师：丰富多彩的文化生活，

8、让我们的生活也很精彩，请看精彩展示。　　生：上台展示自己的情趣作品（美术作品、书法作品、笛子独奏等）　　请班上歌唱兴趣小组一起演唱《七子之歌》。　　师：听了《七子之歌》，你心中会升腾起一种什么情感？　　生：写作者思念祖国，盼望回归的情感，从而在我们心中会升起热爱祖国的感情。　　师：对，在歌声中我们的情感得到了升华。　　再请听朗读组朗读《我也是一片风景》　　生：（朗读）“也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一棵小草，于是你有些自卑，其实，你也