送小“超市”课堂实施方案.doc

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1、送小“超市”课堂实施方案一、指导思想：在生活中型货物超市以顾客为上帝，以服务为宗旨，以顾客购物的需求为发点，以礼貌、诚信为营销理念，适应时代的需要，与时俱进，是大家都喜欢去的地方。总结起来有六大特点吸引着我们。规模宏大，明窗几净的购物空间，这是其一；其二，整体化一，鳞次栉比的摆设，有条不紊的组织管理；其三，琳琅满目，品种繁多的商品，经济美观，实用达到功能结构与形式和谐，并且具有审美价值；其四，寓自由购物、娱乐、审美、益智和休闲等于一体的购物环境；其五、质量检测，价格分析，咨询等齐全；其六、顾客可在超市挑挑、拣拣、比比、试试、无拘无束、自由徜徉享受现代

2、的购物服务指导等，以上这些给我们启示以设置超市课堂。课堂，狭义指教师在用来教学活动的场所；广义的课堂泛指进行各种教育活动的场所。超市课堂是在“教育超市”理念下，借鉴市场经济管理模式而创建的“教育超市”中的核心超市。超市课堂以科学发展为指南，以服务“教”与“学”为宗旨。从宏观看可分为自然科学超市、社会科学超市，从微观看可落实到具体学科，例如“语文超市课堂”，“数学超市课堂”，“外语超市课堂”等等。形式的差异，往往蕴含着精神实质的一致。超市课堂的构建，为师生共同“购物”打造了“天堂”，这种天堂是研究人、造就人、发展人的超市。二、活动目的：通过课堂教学的有

3、效性研究，鼓励教师利用现有的教育资源，精讲多练，讲练结合，有效唤醒学生的主体意识，进一步推进有效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐教，让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。三、“超市课堂”高效的基本标准1、高效课堂的概括：知识的超市，生命的狂欢。2、高效课堂的一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本。一是由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；二是由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；三是由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需

4、求；四是由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。3、高效课堂的两个基本点：一是关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功；二是教材分析的“无边界原则”，不讲“进度”，只要目标，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路，揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼。4、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。一是高效课堂出发“原点”，是以“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；二是通过高效课堂走向高效学习，从而呈现终身学习；三是素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”

5、，思维力、生成力、表达力（听说读写）；四是实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放和学校解放。5、高效课堂的特点：一是三高：即高效率、高效益、高效果；二是三动：身动、心动、神动；三是三量：思维量、信息量、训练量；四是三学：想学、会学、学会；五是减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益。6.高效课堂的基本模式：模式的特征是：自主“购物”，因疑而问。模式的基本模块是：预习、展示、反馈。模式的最佳境界是：在快乐中学习，在学习中收获快乐。7、高效课堂的评价：“三看”学生：一看学生在课堂上的参与人数，看100％的参与，还是大于或小于100％；二看学生参与的质量：

6、语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整等；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二看依据模式备课与上课，关注学习方法和学习过程，少讲、精讲。三看是否体现三维目标；四看教师的教学案备课。8、高效课堂的要求：文本挖掘A、①学生对文本有自己的认识、观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、计算、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、辩论等；②寻求方法、发现规律、总结特征、概括重点；③举一反三，拓展演绎，

7、深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露；B、课堂形式：①合作学习：兵教兵、兵练兵、兵带兵，弱生是否参与表现、气氛浓厚、人人踊跃；②个体展示、分析，表达精辟，语言通达流畅，语声洪亮、无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂、动人；③板面设计精彩、美观、科学，作图规范，重点突出，图文并茂；④点评恰当，突出要点，揭示本质规律；⑤每节要有总结、反思、测评。C、课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务，主体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握；⑥达标测评，检查验收。D、课堂气氛和谐

8、、民主，学生敢问、敢说，会问、会说。敢上黑板，敢下桌讨论，学生积极主动，争先恐后，紧张活泼；读、说、改、评、