野草教学设计.doc

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1、宝积教育管理中心六年级语文教学设计第7周课题《野草》设计者赵明英教学目标知识与技能1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；过程与方法三疑三探情感态度与价值观学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学重难点重点　1、学习本课生字，理解重点词语的含义；　2、结合文章的时代背景，理解课文内容；难点1、结合文章的时代背景，理解课文内容；2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。教学时数2课时教学活动准备幻灯片教学过程第一课时　　　一、图片导入，激发兴趣　　　1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还

2、知道那些诗句？　　　2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）二、看课题质疑　1、在作者眼中的野草是怎样的形象？2、自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。　　3、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。三、熟读课文，自读探究了解文章脉络。　　1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。个性化创意8　　6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。　　四、了解作者夏衍。　　五、理解词语：致密

3、、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、看门见山，直入主题。　　　　同学们，这节课我们继续学习课文《野草》。　　二、解疑合探。　　1、请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？　　①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？解剖、韧性　　②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大　　2、请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？　　　　①交流②总结（针对同学们的回答，师直接总结）　　　（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种

4、子的力非常大　　　（2通过描写种子生长历程………..　　　（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………　　　师：总结课文通过举例向我们说明种子的力非常大。　　三、解疑合探，学习课文第六自然段　　　　过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？　　1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？　　2、透、钻、挺是什么意思？　　3、那换成这样写行吗？　　4、说话要有理有据，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧　　5、透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可

5、抗的力，掀翻也给我们同样的感受。8　　6、学生朗读　　四、解疑合探，学习地7自然段　　过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）　　1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。　　2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？　　3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解　　4、听到这你想说点什么？齐读这段话　　　(学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐

6、读　　　3.同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？　　作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――　　　五、拓展运用　　　1.练笔：读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写　　1）、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……2）、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：　　板书设计野草（力大）——广大抗日民众　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　顽强不屈　　　　　　　　　不可抗拒　　　　

7、　　　　　能屈能伸　　　　　　　　　　　　　教学反思8课题《琥珀》设计者赵明英教学目标知识与技能　1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。　2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及想象的依据。3．有感情地朗读课文。过程与方法三疑三探情感态度与价值观　1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。教学重难点重点　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。　难点理解科学家想象的依据。教学时数3课时教学活动准备幻灯片教学过程第一课时（一）揭示课题，质疑　　看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出