周银娣匆匆教案.doc

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1、《匆匆》教案（第二课时）临一校周银娣教学目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　2、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　3、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。教学重点：　　1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学难点：　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。教学准备：课件教学过

2、程：一、导入新课　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？　　2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：　　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。　　2、和小组同学交流你的理解

3、和感受。　　3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体交流：　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　　（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）　　　指导朗读：体会时间短暂易逝。　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而

4、过……）　（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。　　３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝

5、，以至于感叹、惋惜。　　1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：　　（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。　　（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。　　（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？　　3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：　　（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。　　　讨论：作者为什么会是这样的感受？　　（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。　

6、　三、回读全文，懂得惜时　　作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？　　四、友情倾诉，共享格言　　同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？　　五、作业　　积累自己喜欢的句子和惜时格言。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　花有重开日　　1、匆匆　　　　　　　　　　　　　　飞逝　（珍惜时间）人无再少年