河南省青少年体质健康情况调查与研究

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1、河南省青少年体质健康情况调查与研究马望华(商丘职业技术学院河南·商丘476000)摘要体质改革以来，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，各项指标有所改变。然而，近些年来的体质健康监测表明，青少年的耐力、力量、速度等体质虽然有所提升，但没有完善的解决方案，并且近年来，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加等。本文以此为依据进行调查，以期对改善青少年体质健康情况有所帮助。关健词体质健康城市中小学生影响因素中图分类号：G804文献标识码：A1总述(1)从变化趋势上看，1985-2005年2O年间

2、7～l8岁各2006年12月教育部、国家体育总局、共青团中央颁布了年龄组城市男、女学生耐力素质水平下降非常明显。(2)2005《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，2006年l2月年7～18岁城市男、女学生成绩平均值明显低于1985年和23日，国务委员陈至立宣布“全国亿万学生阳光体育运动”正1995年同年龄组学生，并且呈持续下降趋势：其中7～l4岁式开始，在三年内使85％以上的学校有望全面实施《学生体质城市男、女学生和16～18岁城市男生下降幅度较大。(3)各健康标准》、85％以上的学生能够每天锻炼-

3、d,时不再只是一年龄组均表现在1995-2000年5年间下降幅度最大。2000个梦想。2007年5月7日，中共中央国务院颁布的《中央关于-2005年近5年问13～15岁与16～l8岁年龄组男、女学加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件中强调指出：“增生成绩有所提高，7～12岁男、女学生成绩呈持续下降趋势。强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来3解决方案的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机，进一步加强青少3．1加强领导，完善机制，提高认识年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深

4、入贯各级党委、政府，教育、体育、卫生等部门，应当加强领导，彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义完善机制，加强监督。建立完善青少年营养干预机制，对青少事业的合格建设者和接班人，具有重要意义”。年及其家庭加强营养指导；建立青少年营养状况监测机制，加由此可见，巾小学生体质的变化已引起了党和国家的高度强青少年食品卫生、传染病防治专项监督检查。重视，研究中小学生体质动态变化特征，了解其体质动态变化3．2建立完善的学校体育正常秩序规律，对产生这种变化的原因进行探讨和分析有着重要意义。在“健康第一”的指

5、导思想下，完善体育教学大纲，规范体河南省地处中原，是我国第一人口大省，城市、农村人口在全国育教材。根据不同地区的不同教学情况，组织教师编写切合实具有一定的代表性。为此，研究河南省改革开放以来中小学生际的体育教材，提高教学效果。建立合理有序的学校课外活动体质动态变化规律，分析其产生原因，探讨其影响因素，对河南体系，保障学生课外活动时间。学校应安排合理的课外活动时省有关职能部I'-J~,U定相关政策提供重要理论依据，也对我国体间，提高早操、课问操的质量，加强对学生课外体育活动的组织育、教育职能部门制定进一步发展

6、对策具有一定参考价值。和指导，争取让每个学生都能够加入到课外体育活动之中。2调查研究3_3保障学校-体育的正常实施2．1河南省城市中小学生的50m跑成绩分析加大体育专项资金投入，切实加强体育课堂的落实。各级(1)从变化趋势上看，1985-2005年7～12岁城市男、女党委、政府应加大学校体育设施建设，为学生提供必要的体育学生速度素质水平下降比较明显；13～15岁水平略有提高；器材，良好的体育锻炼环境，使体育课堂设置落到实处。切实l6～18岁水平稍有下降。(2)2005年7～12岁城市男、女加强体育教师队伍建

7、设，加强体育教师培养工作。建立一支热学生成绩平均值明显低于1985年和1995年同年龄组学生，爱体育教育工作、具有较高体育教学技能、结构合理的体育教特别是7岁和8岁两个年龄组成绩下降尤其明显；2005年l3师队伍，为中小学体育工作的正常开展提供坚强的队伍保障。～15岁城市男生稍好于1985年和1995年同年龄组学生，而3．4确立“以人为本的体育教育教学理念城市女生2005年成绩略好于1985年同年龄组学生，但是低减轻学生过重课业负担，保证学生睡眠，确保学生每天锻于1995年同年龄组学生；2005年l6～18

8、岁城市男、女学生炼1小时。加强宣传与引导，使全社会认识到学生身体素质下成绩均低于1985年和1995年同年龄组学生。降的严重性，学校和家庭加强联系和沟通，体育教师也可以为2．2河南省城市中小学生的立定跳远成绩分析学生布置切实可行的“家庭作业”(运动处方)，让体育锻炼成为(1)从变化趋势上看，1985-2005年7～12岁城市男、女孩子健康成长的一部分，从而正确引导学生对体育锻炼的态度。学生下肢爆发力水平下降比较明