怎样上出语文味.ppt

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1、语文课要有语文味綦江南州中学曾明语文课的特质工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。综合叶圣陶、吕叔湘、张志公三位语文教育家的观点：“语文”是一个“语言和语言学习的生成、掌握、运用”的教学活动和过程，它的任务和目标，是引导学生“了解语言的生成规律”，进而“掌握、运用”语言，并具有学习语言的能力，养成习惯。语文课姓什么？语文课姓“语”，语文课要上出语文味。语文味在语文教育（主要是教学）过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。（程少堂）主要体现在教师引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生

2、在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，涵养学生优美的文明气质和优雅的文化风度。语文味“语文味”是语文教学应该具有的一种特色，一种整体美，也是语文教学应该追求的一种境界。一是应充分体现语文的情趣、意味（区别其他学科的基础）；二是具体教学或操作时应有体会、研究、体味，进而提高学生的语文素养；三是语文课堂教学应当充满诗意的有味道，当然也应当包括调动学生学习语文的兴趣，从而让学生觉得学习语文是有滋味的。怎么上出“语文味”首先，要

3、净化语文课堂的环境，把不是语文的东西从语文课堂上清除出去。其次，在恰当运用多媒体的同时，要让学生充分朗读，领悟语言文字的美，读读写写，写写读读，感受情感的激荡，唤起学习语文的兴趣。具体操作（一）语文课一定要朗读。叶圣陶说：“阅读教学总得读!”读是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。（1）读正确，读流利。（2）口颂心维。（3）有感情读。《春》、《安塞腰鼓》、《雷电颂》、《海燕》……余映潮《蚊子和狮子》吴国建《口技》（二）语文课一定要品读。品读就是“把玩、品析、赏鉴”语言的过程在课堂中品词析句应该要像竹石一样“咬定青山不放松”。1.揣摩法。

4、《秋天》2.比较法。《春酒》3.情境法。《好嘴杨八》4.体验法。《春》（三）语文课一定要写读新课程标准明确提出，要将“以读促写，读写结合”作为初中语文教材的重要编写理念。学生在学习课文时或学习后进行写的训练，是在积累语言，内化语言，运用语言的过程。读写结合是将课文的语言文字作为载体，以课文内容为基础，设计与课文灵魂有密切联系的写作内容，最终实现“以读促写，以写带读”的教学目标。1.重视比较模仿，坚持先讲再读后写作2.重视创新写作，坚持边讲边读触想象3.从课内阅读延伸到课外，激发思维，创意写作文（四）语文课一定要有激情1.这激荡的情感一方面来自老师的内涵。2.激荡的情感另一方面则来

5、自于课文感人的故事。空明之月与空明之人——《记承天寺夜游》教学设计及部分实录王君板块式教学第一部分：赏奇景第二部分：论奇人第三部分：悟奇情第一部分赏奇景【投影展示】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（生自由读，教师板书“藻荇”的读音，讲解意思。猜猜，写的是什么？）【投影展示】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【投影展示】庭下（月光）如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。（然后要求背诵，翻译）第二部分   论奇人【投影展示】月是空明之月人是之人请大家先朗读全文，弄清楚《记承天寺夜游》写了件什么事儿。（组织学生朗读。群体读。男生读。女生读。配乐个人读。适当指导，引导学

6、生读得要慢，音调要稍低，读出宁静和安详。）【投影展示】课文翻译，略月是空明之月，人是什么之人呢？你可以用一个词语，短语也可以。要咬文嚼字地发表观点才好。通过咬文嚼字讨论，得出“月是空明之月，人是空明之人”结论。第三部分   悟奇情【投影展示】元丰二年七月，苏轼被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕入狱。经过长达四个月的审问和折磨，苏轼幸免于死，被贬黄州。苏东坡蓬头垢面、跌跌爬爬地带罪从湖州向黄州走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着，到了荒凉的小镇黄州。在黄州，他无薪俸，生活困难，便租50亩荒地（城东坡之地）经营，故称苏东坡。在黄州，他完成了千古流芳的佳作《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁

7、赋》……苏东坡离开黄州之后一路被贬，一直被贬到了海南。历典八州，行程万里，却能够随遇而安，一路走来一路歌，越贬越豁达——【投影展示】贬官惠州：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；贬官琼州：“抒说先生睡未足，着人休撞五更钟”；贬官海南：“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”。正如他自己在黄州所言：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”【投影展示】苏轼说：•江山风月，本无常主，闲者便是主人。•吾上可陪玉皇大帝,下可陪卑田院乞儿,眼前见天下无一个不是好人。•谁道人生无再少？门前流水尚能