小组建设培训.ppt

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1、小组建设体系培训依兰三中王本树小组建设的意义如何加强对学生能力的培养，是国际教育界日益关注的问题。专家们指出，面对未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计、重新组织。这四种基本的学习能力也称之为教育的四大支柱。(1)学会求知的能力(learningtoknow)，也就是学会学习的能力。(2)学会做事的能力(learningtodo)，也就是要学会在一定环境中工作的能力。(3)学会共处的能力(learningtolivetogether)，也就是在人类活动中，要学会与他人一起参与。(4)学会发展的能力(learningtobe)，

2、也就是学会生存、学会做人的能力。合作学习特别是小组合作学习这种学习方式已逐步深入进入到课堂教学。它能很好地培养学生的合作精神及团队意识，极大地促进了学生合作精神及合作技能的提高。一、小组合作学习的两种情况是交流共享和互助合作1、互助合作它是几个小组成员针对一个个人不能完成或不能完成的很好的学习任务分工合作，互相帮助，在小组成员的共同努力下，完成学习任务。2、交流共享它主要是指信息的交流与一些共享。3、寻求提供帮助，促进共同进步。二、小组合作学习的意义小组合作学习有助于培养学生的合作意识和合作技能，学生为了共同的任务进行合作学习与交流，必然改变

3、自己独断专行的做法，不断地调整自己的学习行为，为同伴提供更多地帮助，学会谦让、合作、团结，培养学生健全人格；有利于学生之间的交流沟通，培养团队精神、凝聚人心、增进认识与理解，加强与人合作的自觉性、主动性。在合作学习的过程中更多地暴露自己的思想，加强沟通，分享共同的成果；它能促进学生不断发展，合作学习的过程会让学生看到自己的长处与不足，能够对成员各种方案进行比较，根据成员的反应调整自己的行为方式,使学生不断反省、自我提高。1、小组合作顺利有效进行的保证是分工明确，责任落实小组合作学习就是小组成员分工合作共同完成一个任务的学习方式。每一个任务都有

4、具体的细致分工，每个人都必须努力思考、认真研究、协同合作才能完成任务。2、小组合作学习的基础是自主探究所谓的小组合作学习，必须是在学生自主探究的基础上进行。如果每个同学都不经思考直接进入小组合作学习，让他觉得反正能在小组内知道答案，这会让他们养成一种惰性。3、小组合作学习的外部条件是和谐、民主、平等的师生及相互关系、教师的参与和帮助小组合作学习的条件4、小组合作学习的内部条件是学生的一种内心需要小组合作学习这种学习方式应当是：学生对一个问题百思不得其解时，对问题的多种方案或答案的多元内容多方思考难以穷尽时，怎么办？――小组合作学习。教师要创设

5、情境让学生自己主动去寻求帮助，让学生主动的、自觉的甚至是迫不及待地希望加入到小组中去，贡献自己并共享别人的成果，共同努力解决所面临的问题。小组讨论通过讨论确立以下内容组名：组徽：目标：组训：口号：组歌：教学设计流程课前预习1.研读学习目标，明确本节课的重难点及要掌握的概念、方法；2.依据学习目标,认真预习课本至少15分钟,边预习边勾画，用红笔标注重点和疑难点；3.在【教材助读】引导下进一步理解教材，完成导学案。不确定的问题做好标记。课堂流程设计一、课前准备：准备好上课用的课本、导学案、积累本，然后开始记忆本节课基础知识或大屏幕上列出的瞬时记忆

6、内容。二、目标解读与导学案反馈三、自查自纠（5分钟）：自纠不是抄答案，要有思考和总结。要认真独立，记忆基础；深入思考，总结归纳；标注疑难，准备讨论。A层规范的整理导学案，总结各类问题的解决方法；B层结合课本、答案梳理导学案，找出错因并勾画疑难点；C层结合课本和答案认真自纠，强化记忆知识结构、教材助读内容。该环节要控制好学生纪律问题，不可讨论，将有疑问的问题标注好，为合作探究做好充分准备。四、合作探究（8-10分钟）1.讨论要求：（1）全体起立，将凳子放至身前，行动迅速，站立注意形象。（2）针对发现的问题先一对一快速讨论。（3）一对一讨论时解决

7、不了的问题，通过全组内讨论解决，小组内解决不了的问题以口头或纸条形式及时反馈给老师。2.分层目标：AA迅速分析讨论导学案上的疑难问题并拓展，然后帮助BB解决问题；BB结合课本分析讨论导学案上的疑难问题，及时标注向AA求助，帮助CC；CC结合课本知识点分析讨论导学案上的疑难问题，重点弄清知识点和问题导学中的知识，然后整理思路。五、展示点评质疑（15-18分钟）●展示：脱稿展示，书写规范，注重小结（利用好双色笔）要将规律方法、注意事项、困惑疑问、拓展变形总结出来。（展示的又快又好的加3-5分）●点评：先判断对错，给出得分。然后分析思路，总结规律方

8、法，强调注意事项，解答展示同学的困惑疑问，进行变形拓展，解答非展示同学的质疑。点评要声音清晰，言简意赅，一语中的；点评要讲究方法，点深点透，提高效率，还要注意与其他