于“无声”中促发内省的力量-论文.pdf

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1、oo4于“无声’’中促发内省的力量文／詹春利案例背景师在替她说话。有什么说教比内省更有说服力呢?!“他们都很吵，我初二的一个班的班主任请假两星期，他班孩子如同脱掉了紧箍咒的叫他们不要吵，可他们都不理我还是很吵，我真不知道我该怎么办?”孙悟空露出了猴子的野性⋯一教室卫生糟糕：地面散落垃圾，垃圾筒溢班长低垂下头，痛苦纠结的语调。同学们都安静地听着。“我想问下你满零食袋自习纪律糟糕嬉笑怒骂热闹非凡。他们大多数人置班规不顾，这个班长是同学们选举的，还是班主任任命的?”我明知故问，是为引视班委于无形：甚至个别班委公然“腐败堕落”。～

2、日，我批改班长随笔，出问题的导火线这时有三四个男生抢嘴“我们选的可不是她!票数最她写到她很想管好班级，可同学们都不支持她的工作，她很累很痛苦!多的是张某某!”张某某是班上作业老不按时完成，课上看课外书或讲案例主飚点小话，对班上人和事老一脸茫然，性格较软弱的一男生。此人绝不能我得帮帮这可怜可敬可爱的班长。基于为人师的良心也得管管这个当班长的。可他是票数最多的。我不能当全班面说教此人此事，这会让班呀。怎么帮?利用我这个语文老师的影响力去说服班级学生服从班长学生觉得我为了维护班长不惜伤另一同学的自尊，这只会让学生更反感。管理?不

3、，班级学生是不买账的!而且他们可能更反感这个班长：自己“你为什么还要当这个班长?同学们又没选举你。你又没有办法让同学没本事，去老师那打小报告。怎样才能让这班孩子学会自律呢!"fr]Jll从你的管理。你又为什么非要去管束同学们?为什么不安静地挂个案例描述班长头衔，眼不见为净?班长’这个荣誉称号你这么看重?”我故意以轻蔑嘲讽的语气说到。她哭了，抽泣着解释“我并非是为了班长这个终于时机降到!第二天我临时多接了一节语文课，上课铃响时突然称号!我只是觉得班主任这么信任我，我不能辜负他的期望i”“这么难，的身体状况必须暂时离开课堂一下

4、。我交代他们先自做练习本，不放心地“纪律，能保障吗?”没有应答声，看来会出状况。让课代表监管?不，你为什么不甩手不干呢?”我继续逼问。我要让同学们知道班长的难处让他们原生态吧，随机解决。十分钟左右，我返回教室，他们挺安静的。和善良，要让孩子们自己去体察，而非是老师的说教l难道自觉了?不，调查为先，事实为准。怕他们为躲避惩罚不老实交待，我想让同学们明白他们在选班干部这事上的不认真和不负责任，让我特意强调：在我回来前的这段时间里，任何人的任何违纪行为不会被他们意识到班干部对班级的重要作用。但我不能说教，否则会让同学们我惩罚，唯

5、有让自己的良知来评判!认为这课所发生的都是老师为了班长而设的，那就会事倍功半或前功尽“A某同学，”我先叫班上较多话的自律性较差的一男生，他适合弃。他们选张某某的目的是什么?以我的判断——目的不纯。但我不能公然说教，得让“其义自见”。于是我很平和地“张某某同学请起立”。当我的“第一刀”，不会挑断“动脉”，引发大出血，因为他叛逆性不强，不管怎么挨批不轻易反弹来对抗老师的。我正儿八经地问“请你认真、他缓缓地站立，一脸茫然，同学们都抬头看我俩。我心里暗自高兴，我仔细地回答‘你有违纪行为吗?’”“有。”他稍顿了下，还是有点顾忌。就希

6、望同学们能关注，能认真地听听“张某某，你曾想过同学们选你“好，请坐!”我没有责备，语气平和。我看到他绷着的脸上绽开了一当班长的理由吗?”语气很真诚，没有嘲讽，没有轻视，我不想让他误会，个笑，他明显轻松了。我要的就是他轻松的笑，让所有的学生能无所顾不想伤他自尊。“没有。”他揉揉迷蒙的眼睛。“也许是你认真、严谨?忌的真诚的回答。为人热情，做事勤快?有主见，有方法?有组织能力，有办事能力?也“B某同学，请你认真、仔细地回答‘你有违纪行为吗’”我庄重、许⋯⋯”我将作为班长该有的条件都抛向他，我要让同学们都明白真正诚恳、平和的语气。

7、我要让学生意识到这是在慎重、真诚的叩问自己的的班长要有哪些品质和才干。我没有轻蔑、没有嘲讽，真诚地直视他。内心的，如同一场仪式。他很大声地回答有，脸上绽着灿烂的笑，似乎我要让同学们感受到老师没有侮辱他。他挠了挠头，皱了皱眉，“嗯⋯⋯对自己的违纪没有是非批判的体察。我问：“你如何评价你的违纪?”好像没有，我不知道耶⋯⋯”我早料到这个茫然的孩子还是会单纯地茫没有指责，没有逼问，我真诚地直视他。“不好。”他的笑容收敛了。然的。这很好，这不会为我的所问伤到自尊。“同学们，张某某是个单我说：“请坐”，没有多说一个字，我觉得他应该会有

8、一点内省的体验了。纯无辜的孩子，可就是这样单纯又无辜的人被你们推到风口浪尖上，因够了，于他于我于全班已足够。再多言会适得其反，此时此刻拒绝说教。你们的选票让他被迫面对老师的提问。同学们你们选班干部的标准是什我陆续叫了几位非班干成员，都说自己违纪了。我没有做任何评价么?人情?能力才干?私利：图己方便?我们