以生为本快乐教学助力学生成才-论文.pdf

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1、【牵刊癌点】【才·哲】以生为本陕乐教学助力学生成才山东莒南●赵树娟，杜丁英孩子是最快乐的，如何使英语教学继续这种快乐，已经成三、选择最佳教学法，实现快乐教学为素质教育改革的重点内容之一。本文以小学生为本，对小学虽然小学英语较为简单，但是针对小学生而言，高年级英英语教学中如何实现快乐教学提出了笔者的一些看法。以助语还是有一定难度的。此时，教师必须改变以往的教学方式，力学生成才。引导学生采用观察、总结、实现等方法来学习英语知识，从根一、挖掘小学生特点。实现快乐教学本上杜绝填鸭式教学的应用。由于小学生天性活泼好动，他们的注意力集中状态保持如单

2、词教学，可采用顺口溜的形式记单词，“鸟是bird，裙时间较短，因此，教师在英语教学过程中为了能够提高学生的子skirt，女孩是d，衬衫是shirt”“空气是air，头发是hair，椅注意力，应采用快乐的教学方法。针对小学生而言，唱歌跳舞、子是chair，公正是fair”⋯⋯这种方式读着顺口，学生更易记做游戏是他们喜欢的形式，故英语教师应充分利用这一特点，住，而且这种方式也让学生学到ir发[a：】这个音、air发【ea】这个将歌曲和游戏渗透到教学中，激发学生的学习兴趣，让他们在音，并根据读音很容易拼写这些单词，这种方式对单词的听说玩中学、

3、在唱中学。读写的掌握都能够满足。如教“smooth，roug，har，soft”这类用手能感受的词时，教在实际教学中巧记单词的方法很多，教师需在课前做好师用touchandguess这个游戏来进行教学。教师准备了三个准备，选择最佳的教学方法，让学生在快乐中学习，使其在无袋子，里面分别装着玻璃球、核桃，让学生把手伸进去摸一负担的背景下学习英语。摸，通过手感猜一猜是什么东西，并说出它的特性。学生在摸四、构建全面评价体系。实现快乐教学和猜的过程中不断地联想，很轻松地进入到学习这些词汇的评价有助于学生认识自我，有助于学生发现问题，调整自状态中。

4、己，因此良好的教学评价会激发学生的求知欲，会使学生不断学生非常喜爱在游戏中获取知识，它与小学生活泼好动进步。课堂教学是一个以学生为主、以教师为辅的教学，是学的特点相互迎合，能促进小学英语教的有效眭。生和教师共存的一个环境，有效的教学评价对这两个共同体又如在教“Let’seat”一课时，对“chicken，hotdo，hamburger，都有促进作用，既对学生的学习方式产生影响，与此同时也会bread，Frenchfries”进行教学时，教师播放歌曲

5、学生一同跟着哼唱并同时做传球游戏，当音乐停止重要。在小学英语教学中，教师可以采用测验形式与非测验形时，球在哪位同学手上，该同学到老师那里抽一张卡片，并将式相结合的评价形式。测验形式指的是考试成绩；非测验形式卡片上的内容说出来，如果此位同学说正确，那么就可以拥有指平时的形成性评价，对学生平时课堂上的表现以及学习态此卡片(卡片内容包括chicken，botdog，hamburger，bread，French度、方法进行评价。教师可以在平时的课堂上直接采用口头等fries这些食物)。采用歌曲将学生带入学习英语角色中，这种方方式进行评价，并将其

6、记录下来作为最终评价的一个重要指式学生既能够明确本节课的重点与难点，又能够创造良好的标。此时需注意，教师用口头评价方式时应多用“Youaregood!课堂氛围，使学生保持高度注意进入到学习英语的状态中。“verygood!”“perfect”等激励性词汇。二、课堂导入引人入胜。实现快乐教学如在教“Howtallareyou?”一课时，等到此内容基本教完，好的开头是吸引人最直接最有效的方法。小学生好奇心教师测试学生对“taller，stronger，older，younger，shorter”等单词非常强，在小学英语教学中，学生在上课刚开

7、始会很期待，期是否能够做到听说读写时，要对能够很好掌握这些比较级单待这节课学习什么内容、会有什么有趣的事情、会学习到什么词的学生进行表扬，对其评价可以用“Youaregood”等来称英语知识等，此时教师必须抓住这一特点，课堂导人需好、需赞，并要求学生自己对自己进行评价，此时有的学生用妙、需引人入胜，这样才能有效激发学生学习兴趣，才能满足“good”，有的学生用“verygood”。另外，还应要求学生进行相互其好奇心，才能确保整节课都集中注意力，才能将实现快乐教评价。采用这样鼓励性的评价方式，能激发学生的学习兴趣，学引入正轨。使其不断进步

8、。如在教“WhatcoJourdoyoulike?”一课时，教师在课前叠随着素质教育的不断加强和落实，教学评价体系要以非了12个千纸鹤，每个千纸鹤的颜色都不同。在课堂刚开始，测验形式为主、测验形式为辅，认可