如何把小学语文课上成语言文字训练课-论文.pdf

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1、艺海泛舟YIHAIFANZHOU如何把小学语文课上成语言文字训练课◆刘贤玲[关键词]语言文字训练课；课堂教学目标；读书训练；语言转换；课堂训练[中图分类号]G623.2［文献标识码]A[文章编号]1007-2233(2014)06-0139-01一、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课因此，小学语文教学要想加强语言文字的训练，就必须首先要明确教学目标。在目标教学的指导下，学生切实加强背诵及背诵的指导。也明确了本课的主攻方向，整个教与学的内容与形式在五、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，目标的凝聚作用下紧密结合，得到统

2、一。就要突出对语言的积累确定课堂教学目标要力求做到“吃透大纲”、“吃透学习语言的最终目的是为了运用，而理解和积累是教材”和“吃透学生”。同时在教师心中要装有三个目标。运用的前提，这就要求我们老师在平时的课堂教学中，第一，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字的让学生将学到的语言材料逐步聚集，储存到头脑的信息总目标。仓库里，再慢慢地消化吸收，而需要时就可以直接加工第二，各个年级的基本要求是阶段性目标。整理。总之，教师要千方百计让学生懂得积累材料的重第三，体现出每一课时的需求是课时教学目标。课要性。堂上每一个环节的设计，师生的

3、每一个活动都应围绕总六、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，目标进行。只有目标明确，教师才能做到心中有数，才就要为学生努力创设语言转换的机会能有的放矢对学生进行辅导。二、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，语言转换就是指教师要帮助学生把课本上规范的语必须要摒弃烦琐的分析言文字，变成自己的语言材料，并在进一步理解的基础在语文课堂教学中，教师教学的方法千篇一律，总上熟练地运用规范生动的语言文字。对于转换的内容可是按照启发谈话，逐段分析，编写段意，巩固练习的模以由篇幅短到篇幅长，由内容简单到内容复杂，而创设式，但这种课堂教

4、学模式有悖于语文学科的性质和任务，语言转换的目的就是要把反问的语言吸收内化为自己的我们尝试着摒弃这种烦琐的分析，依照教学目标设计多语言。种形式的练习，面向全体学生进行扎扎实实的语言文字七、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，训练，以语言文字训练取代烦琐的分析。就一定要强化对语言的训练三、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，在课堂教学中，教师要及时地将一部分词汇转化为就必须重视阅读教学中的读既能理解又能运用的“积极词汇”，增加一个语言运用的在小学语文教学中要突出以读为主线，课堂上孩子环节，保证学生运用课文中所学的词语和

5、句式来进行表们朗朗的读书声，对老师来说是最美的音乐。为此，我达训练，只有当学生不仅认识理解它，而且能够运用它时，们在语文课堂教学中首先要求学生把课文中的生字读正才算把本堂课的语言文字训练真正落到实处。确，把课文读懂、读准；在读正确的基础上进而要求学八、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，生对课文读熟练，读通顺，做到不拖音，不读破句子；就要精心设计课堂练习最后在讲读过程中，遇到学生一时不能理解，便让学生小学语文学科是一门基础性工具学科，学生要想掌反复读，在读中理解，读中体会，读中产生顿悟，并力握工具，形成技能就必须进行训

6、练，知识在训练中成长，求做到所有讲读课不是教师讲懂的，而是学生读懂的。四、把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课，能力在训练中逐步提高。一篇课文学完了，教师一定要就需要加强背诵设计一些常用词语，一些实用性较强的，平时课堂中没学习语言必须背诵，必须记忆，我们所要求的背诵有出现的句式，让学生当堂练一练，用一用，检测一下。是在理解基础上的背诵，提倡“活记乐背”，反对“死记我们当前的小学语文课，学生练的机会不多，练的数量硬背”，背诵有助于提高学生的理解能力，同时可以提高不够，练的质量不高。所以，我们要重视节约课堂上的学生的口头和书

7、面语言，培养学生形成认真读书的习惯。每一分钟来让学生进行练习。刘贤玲/山东省滕州市张汪镇夏楼小学教师（山东滕州277523）139