全程参与,提效减负-论文.pdf

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1、本刊视线毫题第二，营造想象空间，提高创新能阅读欲望。其次，以独立阅读、活动展受到读书的幸福。力。小学语文课本中有很多空白点，每示、表达交流等方式为主，在重视动笔2．尊重学生，师生教学相长。每遇到，我便给学生营造想象的空间，动脑的基础上，倡导对经典的阅读，广教师要爱护、尊重学生的好奇心与让他们创造出自己独特的艺术作品。泛涉猎中华五千年的文化精髓，最终实求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，如，学习《白鹅》时，我让学生们想象鹅现自主化、个性化的快乐阅读。而且，为充分激发他们的问题意识和进取精神，高傲地叫着什么；学习《桥》时，让学生了

2、保证学生们的全员参与，我以读书演达到师生教学相长的境界。这样，学生们补写大水过后村民们会在老支书的讲、故事会、小试卷等不同形式跟踪孩们才能在浸润中快乐地学习，幸福地读灵前说些什么；学习《桂花雨》时，让学子们的读书进度，并把自己参与其中的书。生们想象桂花会纷纷扬扬地落在哪里快乐及时告知孩子们，孩子们也受到了“浸润式”阅读教学模式重在引导⋯⋯学生们的想象力非常神奇，看着学感染，慢慢地都能快乐地接受。学生学会阅读方法，从而广泛涉猎中华生们意犹未尽的神情，我知道他们喜欢五、“浸润式”阅读教学模式的两大五千年的灿烂文明，没有重复、机械的

3、上了语文课。保障作业，学生们的兴趣浓厚。他们不仅达另外，我还开展了丰富多彩的语文1．创设轻松的学习环境，让学生幸到了课标要求的阅读量，很多学生还试活动，如课本剧表演、“积累的好词佳福地读书。图写书，有科幻的、穿越的、现实的，等句”展示、“我的朗读最棒”等，这些都能在课上，教师要努力创设一种和等。每每拿来品读，虽然感觉有些生涩，让孩子们对读书的兴趣历久弥新。谐、宽松的教学环境，保证做到使学生也不乏错字病句，但我相信，随着他们3．涉猎文化精髓，让学生主动阅读。读书没有压力，教师和同学们给予正确阅读的深入，知识的累积，这些问题都学生

4、课外的阅读，我首先侧重采用建议和激励性评价；做到使学生回答问会迎刃而解，重要的是学生们为自己开以课文为中心点向原文原著扩展、以作题没有压力，即使答案错误，得到的也创了读书的乐园，让我们师生畅游其者为中心点向其文其作扩展、以内容为是老师和同学们的帮助；做到使学生倾间，乐此不疲。中心点向同类作品扩展、以文本为中心听交流没有压力，孩子们互相补充、互(责任编辑邵莹)点向另类作品扩展等方法，提升学生的相更正。总之，整堂课让学生们切实感全程参与，提效减负一天津市宁河县芦台第三小学岳玉杰个人简介岳玉杰，小学高级教师，现任宁河县芦台第三小学高

5、年级数学教师。2012年被评研先进个人，2013年被评为镇级学科带头人。2011年6月“小数加减法”一课课堂教学评比中获县级一等奖。2012年1O月参与研究的县级课题“培养学生良好学和学习方式的研究”已结题。小学阶段是学生学习品质和思维一、挖掘资源，创设情境们美滋滋养成的关键期，过重的课业负担严重损“让学生在生动具体的情境中学习地欣赏害少年儿童身心健康，会让孩子们丧失数学”是新课标的重要理念之一，是进时，我将学习兴趣，桎梏他们的思维，当然也就行愉快教学的重要手段。好的情境能使原图切换不利于学生全面发展。因此，教学中要沉寂的课堂

6、变得妙趣横生，能让学生的成缩小后做到提效减负，教师就必须遵循学生的注意力很快集中到课堂教学内容上来，近一平方认知规律，针对所学内容，引导学生参能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的厘米的图片，让孩子们说出图片中画的与教学的全过程。针对小学生的思维特求知欲。教学中，我尽量从贴近学生生是谁?他们瞪大眼睛仔细观察，却无法点，经过学习和摸索，我构建了“创设情活并且让学生感兴趣的内容人手，创设得出统一的答案。我随后将图形慢慢放境一提出问题一合作探究一解惑提极具吸引力的教学情境，这样学生就会大，当孩子们很清晰地看清图片后，我升一拓展应用”的课堂

7、教学模式。让学很快投入到学习氛围中。又悄悄地将图形缩小，他们一下子兴奋生多一点活动空间，多一点思考空间，例如在教学《图形的放大与缩小》起来，进入积极的学习状态。多一点表现机会，多一点成果体验，真一课时，我抓住小学生喜欢动画片这一二、抓住时机，提出问题正做到了提效减负。特点，出示一幅喜羊羊的图片，在孩子有效的提问能为学生提供数学思2：；一．2l}2l●l3苣题本刊视线考机会，引导思考方向，扩大思考范围，提高的目的。他们的智慧也往往是在这解惑，并适时总结。当学生概念不清时，提高思考层次，是有效教学的核心。教种特定的情境感染下生成的

8、。要及时组织学生辨析；当学生思维受阻学中，我注意以“精问”促“深思”，引导例如在教学《分数的基本性质》一时，要为其点拨指明方向；当学生归纳学生主动思考，达到优化教学过程、取课时，我引导学生用“折、画、想、问、用”算理算法、概括总结规律遇到困难时，得最优教学效果的目的。五个环节