区域电子书包支撑平台的设计与实施-论文.pdf

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1、《中国教育信息化鳊辑部：mis@moe．edu．en篙与蕊涟≯区域电子书包支撑平台的设计与实施朱林辉。刘太如(上海市闵行区教育学院技术中心，上海200241)摘要：上海闵行区在教育信息化领域勇于探索、不断进取，在数字化学习平台的建设中确定了“为每一个学生提供个性化和无处不在的教育”的核,2理念，从学习内容管理系统、学习管理系统、导学本系统、个性化测评系统等方面开展平台建设．利用开源软件和购买成熟软件相结合的方法实现了区域电子书包支撑平台的快速实施关键词：电子书包平台：项层设计；教育信息化中图分类号：TP311．56文献标志码：B文章编号：

2、1673-8454(2014)15-0083-05一、前言衡、教学方式单一、过多采用“灌输式”教学、忽视学生的随着教育信息化的发展。国内掀起了进行电子书包综合发展、评价方式单一等等问题。教育系统已经在努相关研究与实践的第二次热潮。在研究层面，以华东师力改变现状。如上海市的“二期课改”已经经历了十五范大学工程中心为代表的学者从电子课本和电子书包年，课改成果辉煌。在信息技术应用领域，也已经经历了技术标准体系的制定人手。对电子书包的相关理论进行信息技术与学科整合、信息技术与学科体系全面整合等了深入的研究。祝智庭教授对电子书包的相关基础理论阶段，

3、目前正在进入信息技术与学科融合阶段。在这样进行了阐述，并对本次电子书包热潮后的特点进行了分的大背景下，有些地区走入了目标制定的误区，盲目地析。他们认为，电子书包系统主要包括学习内容、学习终将电子书包作为解决一切教育弊病的良药，从而制约了端、学习工具和学习平台四大部分。_l1这四部分互相关电子书包本身的发展。联，共同组成一个有机整体．形成一个互相联系彼此共电子书包项目应该在现阶段教育大背景下。满足现生的教育生态。此外，他们还在研究了国内外相关案例的有教育业务需求的基础上，逐步、适度地向前发展，从而基础上，提出了“媒体——功能”二维建构及拓展

4、集成和避免与现有教育业务脱节。“核心、可选、扩展”三级配置与功能关联的电子书包系现代信息技术具有即时、互动、共享、富媒体等特统的功能建模的总体架构。圈在实践层面，以闵行区为代点，闵行区在充分调研现状，在信息技术特点指导下确表的区域基础教育工作者首先开始了电子书包整体解立了“为每一个学生提供个性化和无处不在的教育”的决方案的区域实践探索，从顶层设计、模型构建和区域总目标。[31在总目标的指导下，除了满足学习支持的必备服务和实践体系的构建等角度人手，搭建了区域服务平功能外，还需要实现对移动学习和个性化学习的支持。台，构建了区域电子书包整体服务

5、生态体系。本文基于闵(2)“灵魂”问题行区电子书包服务平台构建的实践，从区域平台的功能信息化平台的建设离不开先进教育思想的指导，即建模人手，详细阐述了闵行区电子书包平台的建设历程。信息化平台离不开“灵魂”。闵行区已经经历较长时间的二、平台规划数字化学习探索。在数字化学习环境中探索了“前移、后在平台规划中。不能脱离电子书包各个有机组成部续、合作互动、自适应评价”的指导思想，充分体现了以分，孤立的、单独的规划平台，应该在大的环境下，在学习学生为中心，以及混合学习和泛在学习的理念，而且融内容、学习终端、学习工具和学习平台构成的生态体系中人了“颠

6、倒课堂”的核心思想。闵行区所探索的“灵魂”，通盘考虑，顶层设计。在规划阶段需要清晰了解学习平台充分体现了与新技术相匹配的新的教育教学法。所面临的问题，明确平台定位，从而确定开发策略。(3)设计策略1．规划所面临的问题平台的建设历来是互联网中最核心的部分，各大互(1)目标问题联网公司都在将平台建设作为公司优先发展的策略。电传统教育存在诸多弊病，诸如教育资源分配不均子书包平台作为区域数字化学习的支撑系统，涉及到教TheChineseJournalofICTinEducation83基础设施与环境建设《中国教育信息化》编辑部：mis@moe．e

7、du．cn学的力‘断面，建设过程必定充满了艰辛，建设过程系统此外还预留了其他系统的接口，作为系统扩展的也不是一蹴就的，需要在科学的策略指导下，迭代建通道，使得整个平台预留了可选方案。设，螺旋推进。1．身份认证中心1)顶层设计，科学决策。在电子书包各要素组成的身份认证中心承担为全区所有参与实验中小学教生态体系lf1通盘考虑，长远规划，按照科学性、先进性的师和学生提供统一的身份管理、权限管理、统一审计和要求进行科学决策身份认证服务。2)需求导向，务实服务。以闵行区中小学教育发展(1)统一身份管理、权限管理：将全区40所(以后会需求为出发点，充

8、分调研现状，优化现有教学模式，切实增加到覆盖全区)实验学校的用户信息集中管理；统一满足广‘大帅生教与学的需求。用户权限管理，用户可以简便快捷地访问数字化学习平3)合理定位，统筹兼顾。对区、校、