你会解＂韩信分油＂的问题吗？——谈谈用手段-目的分析策略解决问题-论文.pdf

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1、镇江社会科学2014年第4期会解韩信分油∞何题蚂0谈谈用l手段0甘的：分析策略解决问题口郭亨杰间状态：3：)选择．_定的手段；逐个实现小目标；(如生活中有许多问题需要我们去解决。心理学家对果一个小目标已达到．可继续向下一个小目标接近；人们解决问题时所用的策略是否有效，有着强烈的研如果手段选择错误，不能达到某个小目标，则返回到究兴趣。他们为此设计了许多饶有兴味的研究。其目原来的中间状态，重新选择手段。最终越过所有小目的不仅在于探索思维的心理机制，更在于发现有效的标而达到最终目标。解决策略，以便推广应用。不要以为手段一目的的分析策略只能

2、用来解决韩下面介绍的就是心理学家确认的一种有效的问信分油之类的数学游戏题。实际上，它完全可以用来题解决策略：手段一目的分析策略。为了体验这种有效解决现实问题。的问题解决策略，我们不妨先来解决一下“韩信分油”上海有一所闻名全国的名牌中学，地处市中心黄的问题。“韩信分油”是在我国民间流传已久的一道数金地段，然而该校面积仅l0亩，毫无发展余地。但形学游戏题。题目是这样表述的：韩信分油——3斤葫势要求他们扩大校园，发挥名牌学校的效应，多培养芦7斤罐，l0斤油篓分一半，请问怎么分?人才。如何解决这个矛盾?土地从何而来?经费从何“3斤葫芦7斤罐

3、，10斤油篓分～半。”就是要用而来?传统的解决思路是“等、靠、要”。但要靠国家拨3斤、7斤和l0斤这样三种容器来分出两个5斤，而巨款搞动迁。就地扩建，是不可能的，因为国家缺乏这量器也只能是这三件东西。样的财力，更何况这里地价昂贵。到郊区去买地建校，你想出了好办法没有?这比就地扩建干脆，但缺的依然是资金。当地教育负由于5的组合方式只有1+4和2+3两种，利用现责人思考再三，理出了一条以“土地置换”解决问题的有的这三种容器没法直接分，所以需要另想办法。即思路，付诸实施后终于实现了重建该校的宏愿。他们用3斤的葫芦从1O斤的篓中舀两次装入7

4、斤的罐的做法是在政策许可的范围内，把学校这1O亩黄金中，再舀一次把罐装满，这时篓中还剩1斤，葫芦中还宝地出让给外商，以换得一笔巨款；然后在另一较好剩2斤；再把罐中的油全例回篓中，这时篓中共有8地段买一片更大的土地，造上房子，再卖出去。经过两斤油；然后把葫芦里剩的2斤倒入空罐中，这时罐中次转手，学校赢得了数以亿元的资金，再加上政府拔有2斤油；最后再从篓中舀一葫芦油装入已有2斤油款，这所原来生存在弹丸之地的名校，现在在城乡结的罐中，则罐中油就由2斤加上新舀来的3斤，正好合部拥有了一所占地259亩的现代化校园。等于5斤，而这时篓中油也就只

5、剩下5斤了。于是两从心理学的角度来看，这所学校之所以能达到扩个5斤油被分出来了。大校园的目标，就是由于学校负责人能灵活地运用手解决这个问题时．若一下子就能意识到可以采用段一目的分析策略。当最终目标不能立即实现时，就手段一目的的分析策略，那就有了一个正确的定向，而先把总目标分解为若干子目标．通过一个个子目标的不会感到茫无头绪、无从下手。手段一目的的分析策略实现，最终实现总目标。土地在一步步的置换中变多，的基本点是：把问题解决过程分为初始状态、中间状这就形象地说明条件是可以通过正确的思路创造出态和目的状态，问题解决者必须搜寻适当的途径，

6、才来的。所谓“没有条件，创造条件也要上”，在善于出思能从初始状态达到目的状态。用这种策略的一般步骤路的人那里，这不是一句不着边际的空话，而是行动是：(1)确定问题的初始状态和目标状态；(2)把问题的指南。而这一新思路的出现，正是得益于手段一目的的总目标分为一系列小目标。每个小目标就是一个中的分析策略的运用。47