基于网络学习空间的有效教学应用与研究的思考-论文.pdf

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1、2014年第3期信息通信2014(总第135期)INFORMATIoN&COMMUNICAT10NS(Sum．NO135)基于网络学习空间的有效教学应用与研究的思考徐敏(无锡汽车X-程学校，江苏无锡214153)摘要：现代教学需要网络学习空间相互支持，根据网络学习空间的特点，从学生学习意向、内容和互动入手，阐述网络学习空间在这些方面促进有效教学的研究和应用，让网络学习空间成为教学交流的新阵地，我们的教学将因此富有成效和感染力。关键词：网络学习空间；学习意向；互动；有效教学中图分类号：G43文献标识码：A

2、文章编号：1673．1131(2013)03—0288．02随着三通两平台工程的不断深入，世界大学城网络学习生活为中心的教学作为指导。因此，在设计教学内容时，不仅空间所进行的管理、教学与学习已成为广大学校和师生的教要从认知的角度处理教学内容使之生动贴切，还需要从情感的学实践。而针对目前中职学校学生消极的学习态度、低沉的高度让学习内容有重点的深入学生的记忆，帮助不同学生解决学习情绪和不良的学习行为，我们需要思考如何以实施有效自身的问题，使我们的教学灵动感人，从而达到教育的目的。的网络空间学习为契机，抓住学

3、生的学习兴趣，提高学生的综因而在不断完善网络学习空间的过程中，教师需要给学合素质和发展能力，努力使我们的学生形成勤于学习、善于思生提供贴近生活的教学引领，将教学内容与生活的实际相融考、勇于创新的良好学风，提高学生的学习能力和创新能力。合，使学生从熟悉的事物中学习、理解教学内容，真切感受教文章从有效教学形成的三个必要条件入手，(1)建立循序渐进学与生活的密切联系。比如有教师将神州八号与天宫一号对的学习规划激发学生学习意向；(2)传递生动感人的学习内容接的模拟视频引入数学课程中三角函数的教学，大大增加了吸引

4、学生认同，突破时空的互动提升教学效果；(3)创造适宜学生学习的兴趣，而这些来源于生活、服务于生活的内容也拉教学有效发展的网络学习空间。近了学生与知识的距离。此外教师还需要对教学内容进行回1学习规划循序渐进授调节，想学生之所想，给学生多次的学习机会。教师有意识地精选课堂教学内容，将教学的难点重点内容通过视频、课件、对于学习目的不明确、学习热情不高昂的学生而言，激发电子教案等多媒体形式共享在网络学习空间中，让学生能够他们的学习意向似乎比维持他们的学习行为更重要。针对在在空间中复习和加深课上所学，并感化学生自

5、主学习，解决学学业上长期遭受否定的学生来说，教师要积极帮助他们在已习困难，帮助学生“过关”，进而实现教材内容阶段性的平稳过有的认知基础上，寻找适合他们的、并经过努力能实现的学习渡。网络学习空间能够打破教师对教学的垄断，将教学的单目标，让学生学习有动力，让他们在不断达成目标、寻找新目向传递转变为双向交流，使教学与生活如此贴近，与学生的需标的过程中自然建立起循序渐进的学习规划，对学习产生导求如此契合。向性指引，这是增强学习信心的必要举措。就网络学习空间而言，在随时学习、终生学习的理念下，3网络课堂双向互动根

6、据学生专业学习的特点，按层次设置学生课程，在层次中苏霍姆林斯基说：“教育～一这首先是活生生的、寻根究设置专业基础、专业提升、专业拓展等栏目，栏目下设相关底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈课程，建立学分制学习规划管理，开展个性化学习平台。学不上教育工作的创造性”。师生参与教学的主观努力程度、教生通过在不同层次的网络课程中的学习时间和学习效果的学内容的呈现形式以及师生互动的方式，是制约教学质量提累积换取学分，系统自动记录该学生在网络学习空间中的所升的三大主要因素。网络学习空间的教学使老师

7、之间、老师有课程和所得学分。伴随着不同层次不同课程学分的不断与学生、学生之间的相互交流突破了时空界限，形成了崭新的取得，学生的专业学习在循序渐进中持续并深入，专业知识互动氛围。作为教师不仅是备好课，还要把空间教学的内容和素养在层层递进中提升，更重要的是学习自信心得到加连同学习要求放到空间中，以此作为学案让学生预习，学生在强，无形中也增强了学生的学习主动性和随时学习的能力。预习过程中通过微信、留言将问题反馈给教师；教师在给学生正如苏霍姆林斯基说的，善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的作答的过程中帮助学生解决预习

8、问题，给课堂教学做好准备。经验。在课堂教学中就不再需要教师包打包唱、一讲到底，而是让学2教习内容生动感人生唱主角，学生通过汇报、表演、操作来展现自己的预习效果，学生在学习规划中不断地达成目标，依赖于在整个过程与此同时，教师通过不断地引导、提问、评判、追问等互动形式中对教学内容的把握。作为教师，我们要充分考虑到学生的带动教学不断深入，学生也在不断地互动中理解知识、掌握重身心发展特点，重视结合学生已有的生活知识和生活经验，设点，由此网络学习空间