注重系统设计 提高教学实效-论文.pdf

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1、⋯一注重系统设计提高教学实效张春方语文教学过程一般包括课前学习(预习)、课3．着眼学生。作为五年级的学生，首先，已具堂教学、课后作业练习三个基本环节。由此，对三备一定的阅读能力，对于像《谈礼貌》这样文字浅个环节的语文教学活动如何进行系统设计与实显易懂、道理耳熟能详的文章内容，已完全能通过施，以形成一个相互衔接、循序渐进、逐步提升的自读课文．较快地领悟到。其次，虽然在此之前接教学过程，就成为了提高语文教学效率的一个迫触过两次议论文，但《说勤奋》在第二学段，第二学切需要解决的问题。本文以国标本苏教版五年级

2、段的重点不在初步领悟基本表达方法上，《陶校长下册第五单元《谈礼貌》一文的教学为例来解析。的演讲》虽然在第三学段，但表达方式与《谈礼貌》完全不同。因此，对议论文文体可以说几无认识。一全面分析．合理确定教学目标与内容、最后。虽然领悟说理文的基本表达方法不是小学教学目标是教学活动的出发点和归宿，目标阶段的主要任务，但适当感知意义重大，因为它不明确，内答买在。是任何教掌沽动提商效益、发徉仅就堵乔小学生的逻辑思维苜巨刀，『rIl且1

3、E有助亍蓦育先计容人要的，必功解前1须能决提站教和的在第什基学础一么生要．、学

4、角而义什度要，么，因准进的此确行问，地系要题定统进。位分这行是教析系进学。统行目设标系计统与，首设内学式课生文，使综形，其很成合善显抽上于然象述表，性三在达、方教自概面学己括的过的性分程观和析中点严，。对教密于师性《只的谈有语礼在言貌表完》达这成方篇基．深析教材。要合理确定目标内容，首要的是础性的如字词掌握、内容理解、道理把握、感情朗能正确把握教材。《谈礼貌》是一篇说理文(议论读等目标的基础上，把这篇文章的教学侧重点定曩蠹叠囊≯文)，主要是通过举例论证的方式，告诉我们“在社位于对议论文基本表达方法的初

5、步领悟上，才是_。j参_囊会生活中，只有礼貌待人，恰当地使用礼貌语言。符合学生实际、课标要求和编者意图的合理目标。才能使人与人之间的关系更加和谐．社会生活更至于教学内容。根据上述确定的教学目标，除了课加美好”这样一个道理，文字浅显易懂，道理耳熟文本身之外，明显还必须联系四上的《说勤奋》提能详，文体特征明显典型，例子选择涵盖了古今、供不同文体的相关语言片断等，才能让学生在自中外、老少、男女、伟人与常人等多个方面，结构安主阅读和反复比较的过程中，较顺利清晰地体会排是典型的三段式——提出观点、举例论证、总结

6、并领悟到议论文的相关表达特色。总壹共只有7篇议论文皂。12．中，二、系统思考。精心设计教学过程与环节，这是第3篇，在此之前，一⋯一’⋯⋯。⋯⋯’。-’。’篇是四上第五单元的《说勤奋》，一篇是五上第一教学目标和教学内容确定后，就要研究怎么单元的《陶校长的演讲》，其中《陶校长的演讲》纯教、怎么学，进行教学活动和教学方法的设计。在粹是论述，与本文行文表达完全不同。设计的时候。要想高效地达成预定的教学目标，千2．依托课标。课标是教学的基准，是确定目标万不能孤立地分段设计，而应依据目标，站在整体内容不可或缺的标

7、尺。在课标第_一学段要求中有的角度，x,-J教学全过程进行一体化的系统设计。对这样一句表述：“在阅读中了解文章的表达顺序，于《谈礼貌》这篇课文的教学，笔者在最终确定了体会作者的思想感情。初步领悟文章的基本表达具体的目标内容后。没有对教学各环节进行割裂方法。”基于这段表述，很明显，进入第三学段，必的分段设计，而是先分别确定各环节的实施重点．须十分关注相应例文的文体特征，特别是典型的然后再一气呵成地就课前、课中、课后三个环节分40文体．并通过教学让学生学习领悟。别设计了一系列的学习活动。慧：。蠢z鹫=一j

8、j1．课前：重点设计预习单。预习单注意以下两；案薯董个方面。第一，基础性，如下列词句你都能读正三、整体观照。智慧进行教学实施与落实l；i_i。i【_囊誊麓确、读流利并理解吗?请你认真读一读这篇课文．要想使教学取得实效，除了需要进行系统一!j。_—找到并用笔画出这篇课文告诉我们的道理；这篇体化的设计之外，更需要系统整体的实施。对此，li课文是分几个部分写的?你能把你的理解用记号在具体展开《谈礼貌》的教学时，笔者仍然是以整}例i⋯在书上做做标记吗?第二，发展性．如四年级上册体的视野，站在系统的角度，分别采

9、取了一些相Ij?j的(16说勤奋》与本篇课文在写法上有许多相似关联的策略与措施。}j之处，请你把它找出来，与本篇课文对照着认真1．各环节之间前后互补。在总体设计的时候fii地读一读，思考一下。这两篇课文在写法上到底就预计到完成“初步感知说理文的结构、表达方翟譬鼍有哪些异同?同学们分别可以从选材、结构、语言式及语言特色”这一目标有难度，因此，在具体实iij表达等角度进行思考，找到后，想一想，这些写法施时就特意在预习中先安排学生结合06说勤{譬。好吗?如果觉