智慧定义数学教学-论文.pdf

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1、2014—04教师管理智慧之义数学教学文／辛广乾摘要：在数学教学中要用智慧点亮学生的心灯。关键词：智慧；数学教学；学习能力政府革故鼎新，教育界洗心革面，一线教师殚精竭虑。大家心三、激活思维知肚明，我们的教育多的是守旧，欠缺的是创新；重视知识的灌输，数学课的核心就是激活学生的思维，通过新旧知识之间的“同淡化智慧的启迪。那么，我今天要和大家探讨的就是：在数学课的化”或“顺应”，形成新的数学认知结构。在教学过程中教师对学生教学中，如何用智慧点亮学生的心灯。进行思维方式的指导应着力于以下几方面在我看来，数学课堂应该是解放思维的舞台，数学学习应该是1．根据学生的年龄

2、特点师生人生路上的智慧之旅。教师之魅力就在于在思想上趋近智慧，心理特点是找准思维习惯的突破口，分层次设置能启发学生在行动里实践智慧，让数学课堂生命涌动，青春激昂，与现实生活思维能力的问题，引导学生展开分析思考，教师注意适时地配合点接轨，与生活实践匹配。拨。通过针对性强、难易分层的练习题，不断培养并提高学生自主分析问题、解决问题的能力，使学生的思维日渐敏锐灵活。从教11年，我不敢说肯定做得有声有色，但绝对是无怨无悔。2．创设问题情境，引导学生进行探究式学习初上讲台，暗下决心，不做知识灌输工具的教书匠，要做智慧开发通过创设情境，生动还原展现教学内容，让学生深入

3、其中，自培育的智慧型教师。我的追求是“一意孤行，四轮驱动”。一意孤行，主探究，发掘各种定理和公式，悟出基本的数学思想方法，使其真指的是“课无智慧，坚决不上”，四轮驱动是“高于教材、挖掘趣味、正内化成学生自己的知识和能力，使学生的思想更加深刻丰富。激活思维、改变方式”。3．从挖掘“问题链”来人手引导学生进行变式训练一、高于教材学生课本中的许多例题、练习题都具有典型性和代表性。通过教材虽是最主要的教学资源，但教师有必要在对教材进行深将这些题不断进行变化，将不同问题以“问题链”的形式呈现出来，入研究和挖掘的前提下，将生活中的数学知识融入教学，大胆地去使学生在灵活

4、解答过程中将知识融会贯通，提高学生的综合学习重组和整合教材，创造性地拓展和延伸教材，使学生在学习过程中能力。不断地生成智慧，为学生的终身学习奠基。要能改组和开发教材，4．回顾、反思解题策略教师必须拓展自己的知识领域，扩大自己的知识面。教师掌握得越不论是对于解题还是做人，不断地反思才能不断地发现，不断多，吃得越透，就越能游刃有余地驾驭教材和课堂。只有抓住教材地发现才能不断地改进，进而进一步完善和提高。所以，教学过程的重难点，才能切中要害，做到有的放矢，才能把课讲得精彩、透中引导学生适时地反思和总结是非常有必要的。彻。这样才能更利于师生之间在心灵上产生感应和共

5、鸣，在思维上四、改变方式能够产生共振，实现个体的超越、内容的超越，走向高效性课堂教改变方式是指教师和学生双方的共同改变，教师改变“教”的学的新境界。方式，学生改变“学”的方式。新课程要求教师在教学中发挥主导作二、挖掘趣味用，学生发挥主体作用。在平时的教学中，(1)注意让学生动，动了数学是一门严谨的学科，因其抽象而使很多学生对其望而生才能有真实的收获；(2)注意让学生用，用了才能有真切的体验。这艮，甚至产生厌恶数学的不良心理。要让学生积极主动地学习数需要教师在教学过程中不断地激发学生的学习兴趣，唤起学生的学，教师必须做到“求之于自己”，借助于个人干练的讲解、

6、工整的求知欲，让他们能够积极主动地参与到整个学习过程中，真正用心板书、精美的作图、生动的多媒体展示；“求之于历史”，用悠久的数参与探究、获得知识。学历史，给人美好欣赏的同时，也能给人以启示；“求之于生活”，以上是我在构建智慧型数学课堂上的做法、想法，愿与大家分如，在“黄金分割”教学中，介绍最美的人体身段是身体的下肢与整享，并祈愿我们一起用心教出有智慧的学生。个身高之比为O．618，因此，穿高跟鞋能够产生美的效应，让学生感(作者单位甘肃省华池县第二中学)受到黄金分割的奇异美、和谐美。·编辑韩晓·—●一¨—·●一··—0·+··+”+“+n+”+”+”+”+-

7、+“+-+一+-+一+-+-+-+-+·因此，班主任必须弱化对升学率的执着，对学生的心理健康发展予健康，要明白只有学生的心理得以健康才能真正发挥学生的实力。以高度重视。参考文献：总之，对于高三学生，心理健康教育是班主任必须进行的一项[1]吴建春．注重心理辅导塑造和谐心灵[J]．才智，2010．任务，其作用也是显而易见的。因此，班主任在高三学生的教育和[2]谭丽．如何让主题班会焕发活力[J]．现代阅读：教育版，2011．管理中要科学、合理地运用各种手段和形式，对其心理健康展开科(作者单位广东省茂名市高州市第三中学)学的教育。同时，班主任不能过于重视升学率，而

8、忽略学生的心理·编辑韩晓一37—