优化数学课堂教学，建立学生自信心-论文.pdf

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1、2014年第9期教育与电子技术优化数学课堂教学，建立学生自信心●王翠云自信心，简单地说就是自己相信自己，具体地讲就是相信自己有能力信心越强；挫折越多，自信心越弱。针对儿童以形象思维为主的特点，去实现自己所追求的目标。它是一种稳定的个性品质或性格特征，它是一在教学时，应采用多种多样的形式，直观形象、图文并茂、牛动有趣地个积极自我意识的体现，是在实践过程中逐步建立起自己对现实目标可呈现教学内容，以提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。例如，能性的正确认识。小学阶段是学生在学习中形成自信心的重要阶段。范在教学《分数大小的比较》一课时，可以通过故事的形式呈现：庸僧

2、师德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒人，可能永远不会踏进事业的门槛。”这说明自信心是成才的重要条件，去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大两瓜回来了。孙悟空说：“把它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受而数学学习西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听_r不高兴r，叫喊说：“两瓜是的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了，赶紧切能力等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学

3、习了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应状态的准备；影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持。可以说，学习得的还少呢?”听完故事后，让学生说说听后的感想。以这样的方式呈数学的自信心是促进学生学>-j的动力之一，是能否获得数学学习成功的现，既生动有趣，又蕴含新知，而且还能最大限度地发挥学生学习的积关键。因此，在数学课堂中，我们应以学生为本，多方面地注重建立学生的极性，自信心也在不知不觉中建立起来了。这样的呈现方式不仅有利于自信心。具体措施如下：提高学牛的学习兴趣，而且分苹果这一活动对学生来说非常简单，他们都愿意来表现自己，当他们在大家的鼓励下

4、获得成功时，学习的自信心一、创设良好的课堂氛围就更足了。据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有精神力，没有心四、提供探索与交流的空间理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记同时思维最活跃，实践能力最强。那么，作为教师我们应该明白：良好忆，应该通过动手实践、一主探索、合作交流等方式学习数学。存这些的课堂氛嗣足建立学生自信心的必备条件。实践也证明，当孩子在一个活动巾不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学宽松愉悦的环境中进行学，他们的自信心就较强，他们就有不怕失败生

5、的自信心。《新课程标准》也指Ⅲ：数学教学应该向学生提供充分的的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。凶此，从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程在这样的环境下产，上的自信tL,是学生向新的目标新的成绩前进的动力，巾，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛随着新成绩的取得，又会形成向更高目标进取的内驱力，从而形成发展的数学活动经验。在这种理念的指导下，给学生提供一个探索与交流的进步的良性循环。所以，教师要善于发现学生的优点和长处，并给予及空间，可以有效地促进学生自主意识的强化和自学能力的培养。在教学时的

6、肯定和鼓励。如果学生遇到了困难，教师不应面露焦虑，应恰到好过程巾，多引导学生进行自主性的学习活动，还可以适当提供开放忭的处地运用形态动作，以富有“会说话”的脸部表情和“信仟”的眼神米问题和合作交流的机会，为学生拓展探索的空间。激励学生深人思考，并可用“别急，慢慢想，一定能想出来”等关tL,的五、采用多样性的评价方式话语来鼓励他们。同时，也町以充分调动优秀生的力量来帮助学网生学学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来习，学生之间的互榭探讨不仅能基本完成教学任务，而f通过学生帮学源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确生，避免

7、了学困生辅导时的紧张情绪，有时会收到比老师辅导更理想的立自信心。传统教学埘学生的评价往往更多是学生听小听话，会会做效果。通过创设这样的课堂氛围，从而帮助学生维持良好的情感体验，题目，能不能考高分。我认为，课堂教学不仅应向学生传授系统的知识，树立再创佳绩的信心，同时，也帮助每个孩子获得成功奠定了基础。这而且更应该根据社会的需要培养有能力、有自信的人。凶此，数学中的样，在良好的课堂氛围中一定会孕育出自信与创新的种子。评价方式也应注重多样性。在课堂教学中，多采用激励性的语言进行评二、设计有弹性的教学内容价，能够让每个学生有更大的热情投入到学习中去。如果教师在教学中在

8、教学中设计一些较简单的问题由学生完成，