建立数学学习的自信心-论文.pdf

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1、12内外．教师版l数学教研建立数学学习的自信心江跃煌【乐平市乐港中心小学，江西景德镇333300】范德比尔特说：“一个充满自信的人，事业总是一学习需求。帆风顺的。而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”这说明自信心是成才的重要条件，它在少年四、提供探索与交流的空间心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。因现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单此在数学课堂中．我们应以学生为本，多方面地注重纯依赖于模仿和记忆，应通过动手实践、自主探索、合建立学生的自信心。具体措施如下：作交流等方式学习数学。在这些活动

2、中不同层次的学生都能得到发展，都能够不同程度地培养和建立学生一创设良好的课堂氛围的自信心。《新课程标准》也指出：数学教学应该向学、据教育心理学研究和教育实践表明：学生在没有生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们精神压力．没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情境在自主探索和合作交流的过程中．真正理解和掌握基下。大脑皮层容易形成兴奋中心，同时思维最活跃，实本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数践能力最强。那么，作为教师我们应该明白：良好的课学活动经验。在这种理念的指导下，给学生提供一个堂氛围是建立学生

3、自信心的必备条件。实践也证明，探索与交流的空间，可以有效促进学生自主意识的强当孩子在一个宽松愉悦的环境中进行学习，他们的自化和自学能力的提高。信心会较强。他们会有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会．有无拘无束的思维空间。因此，在这五、采用多样性的评价方式样的环境下产生的自信心是学生向新的目标、新的成学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自绩前进的动力．随着新成绩的取得，又会形成向更高我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需目标进取的内驱力．从而形成发展进步的良性循环。要从老师给予的肯定性评价中

4、确立自信心。传统教学对学生的评价往往更多的是学生听不听话，会不会做二、设计有弹性的教学内容题目．能不能考高分。我认为，课堂教学不仅应向学生在教学中设计一些较简单的问题由学生完成，使传授系统的知识，而且更应该根据社会的需要培养有教学目标循序渐进，实施分层教学，对不同层次的学能力、有自信的人。因此．数学中的评价方式也应注重生提出不同的要求，为每一个学生设计不同水平的数多样性。在课堂教学中，多采用激励性的语言进行评学题，让每一个学生都获得成功，同时也能培养学生价，能够让每个学生有更大的热情投入到学习中去。的自信心。总

5、之，面向新世纪的挑战，每一个教育工作者都三、运用丰富多彩的方式呈现教学内容要在教育学生的过程中，依据学生个性、心理特点，找心理学研究证明：一个人的自信心与他的成功成到适合建立和增强学生自信心的途径，把自信与希正比，成功越多，自信心越强；挫折越多，自信心越弱。望、善良与宽厚播种在学生的心田；在教学过程中，我针对儿童以形象思维为主的特点，在教学时，应采用们要充分结合《新课程标准》和儿童的自身特点，采用多种多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈与之相适应的多种教学方法来优化数学课堂教学．建现教学内容，以提高学生

6、的学习兴趣，满足多样化的立学生的自信心。日2013，12—47