用立德树人唤回法学教育的灵魂——论法律事务专业的教学本位观-论文.pdf

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1、厮衄用立德树人唤回法学教育的灵魂论法律事务专业的教学本位观广东司法警官职业学院陆俊松魏来经过卜多年的努力，法律事务专业在高职院校中已经得到了充分的发展。全国司法警官类高职院校，无不丌没此专业而且丰f{生规模在各专业中都是稳居第一(此外，一些其他类型高职院校也开设了此专业)法律事务专业在过去十多年的发展中为各校都带来了令人欣喜的经济效益和社会效益。时至今日，该专业的毕业生也已遍及各行各业。但是，在蓬勃发展的同时，法律事务专业也遇到了前所未有的闲难。诸多难之中，最令法律事务专业气短的就是毕业生的就业率。不止一所高职院校的法律事务专业就业率问题被麦可思调查亮了黄牌。因此，重新审视探讨法律

2、事务专业的一些关键问题已成为该专业继续健康发展的刻不容缓的问题。为此月的，本文拟探讨法律事务专业的教学本位观这一关键问题。而要探索教学本位观就必须先从培养门标说起。培养月标是一个专业的灵魂，是一个专业所有活动必须紧紧围绕的中心。根据2004年教育部门公布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业简介》(征求意见稿)，法律事务专业的培养目标为：“培养掌握法律基本理论和应用技能，从事法律服务工作的高级技术应用性专门人才。”(以下称2004目标)而根据2012年教育部委托高职高专教学指导委员会制订的《高等职业学校专业教学标准》(试行)中，将法律事务专业培养目标界定为：“本专业培养具备良好的法

3、律专业素养，掌握法律知识和应用技能，能胜任基层企事业单位法律事务、社区乡镇法律服务工作的应用型法律专门人才。”(以下称2012目标)细察这二个目标，它们的共同之处是都强调人才的“技能”和“应用”．但2012目标将法律事务专业培养的人才定位得更明确：为“基层企事业单位和社区乡镇提供法律服务人才”。教育部这两个培养目标，直接决定了十多年来法律事务专业的发展方向，也将决定着法律事务专业将来相当长时间内的发展方向。但是，教育部作为全国教育的主管部门，它的行政领导地位决定了它所制定的培养目标只能是根本的、宏观的。教育部的这两个目标是站在国家的角度指出国家需要怎样的法律事务人才，抓住了作为职业

4、教育法律事务专业的核心，但对作为培养人才的办学单位来说，这样的目标却是过于宽泛——本文把教育部规定的目标称为行政目标。各校要想实现教育部规定的行政目标，必须从教育规律的角度来探讨以怎样的教学目标来实现教育部的行政目标。如果没有相应106>敬sH训胎YuJOGAIQlANYAN教改前沿的教学目标，教育部的行政目标是不求的技能性和应用性。这种人才在法律本科教可能得到实现的。而教学目标的关键育和本科以上教育规模日益庞大的情况下，实就是以什么为本位来培养人才和组在难逃被淘汰的命运。织教学。为解决此困境，学者们再次借鉴职业教育关于法律事务专业的教学本位的一般理论，将法律事务专业的教学本位修改

5、的探讨至今经历了两个阶段：第一阶为能力本位。这是本位探讨的第二个阶段。段是以知识为本位。“知识本位教育“能力本位职业教育，又称CBVE(Competence是以传授知识为主要目的或唯一目的的教育BasedVocationalEducation)，也有称CBT观，即把教育的知识目的等同于全部教育目的(CompetenceBasedTraining)，即能力本位培的一种教育观念。”据此，法律事务专业人才的训，其中以能力本位职业教育居多。它是一种培养目标以掌握系统的法律知识为本位，并为以满足企业需求为主，强调能力的培养、能力此构筑了整个的教学过程。在知识本位的前提的训练的职业教育。它以全

6、面分析职业角色下，法律事务专业的学生在校三年期间要学习活动为出发点，以提供产业界和社会对培训二十门左右的法律课程；教师的教学方法以仔对象的履行岗位职责所需的能力为基本原细讲解概念、特点、构成要件等法律知识为重则，强调学员在学习过程中的主导地位，其核点；学生成绩评定以期末一纸考试为唯一依心是如何使学生具备从事某一职业所必需的据。知识本位下的教学固然使学生获得了系统实际能力。这种教育是以从事某一具体职业的法律知识，但其最大的缺点是，由于教学缺所必须具备的能力为出发点来确定培养目少与相应职业岗位的联系，学生虽然掌握了相标、设计教学内容、方法和过程，评估教学效当多的法律知识，却没有掌握用所

7、学知识解决果的一种教学模式。”具体职业岗位问题的能力。“尽管知识是人类能力本位不再强调学生系统掌握所学知认识成果的结晶，有助于人们的生产和生活，识，而是提出知识以“必需”“够用”为度。能力但如果将知识目的看作是教育的主要目的或本位最大的优点是开始将知识教学与职业岗者唯一目的，就会带来单纯追求知识的弊端，位相联系，以职业岗位所需的能力为标准来设这也是知识本位教育所必然会产生的弊病。由计教学过程，而这正回应了教育部对法律事务于过分突出知识目的，将导致牺牲教育的其他人才的“