从整合到融合：iPad互动课堂设计探讨-论文.pdf

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1、教育信息技术2014年第1期从整合到融合：iPad互动课堂设计探讨马羁黄家声(广东省佛山市顺德区养正西山学校，广东佛山528300)【摘要】面对信息化教学时代，Ipad在我国的出现以及普及无疑是给我国教育信息化革新进程的一个重要的信号，不少学者就iPad对教育到底能造成怎样的影响进行研究。但是，对于将iPad融入日常教学的研究相对较少，那么如何将iPad融入常态化教学当中呢?本文将以顺德养正西山学校iPad互动课程为例，通过分析对比国内外相关课例，从iPad课程特点、教学环境、教学策略、教学设计思路四个方面分别阐述iPad进入常态化教学所出现的问题以及解决的方法，为日后相关研究提供经

2、验参考。【关键词】iPad；互动课堂：课堂设计一、引言在音乐课程《小小音乐家》当中，教师运用乐器模拟的App应用代替各种乐器进行乐器演奏的教学。教师2011年我国开始将iPad投入教育教学的使用当中，事先录制好各种乐器界面的操作教学视频，然后将其存在现行的期刊文献中，都对iPad给予当代信息化教学放在百度云上，以“小锦囊”命名。课堂上，学生通过的影响以较高的评价。iPad在教学当中的应用至今为止分工合作创作音乐，但是由于不同乐器的操作方法不同，还在为众多学者所研究探讨，其主要应用是作为移动学不可能让教师对每一个乐器都进行操作方法讲授，因此习的载体、电子书包等。iPad互动课堂的研究是

3、在近两教师让学生根据自己的分工，利用iPad自行观看百度年才开始的一项研究，其目的在于结合我国教育教学的云上相对应的操作讲解视频，然后再实际进行操作练习，实际情况，探索出iPad在日常教学当中最为合适的应最后配合小组其他成员共同完成此次音乐创作。“小用方式以及利用iPad能够让学生达到何种的学习成效。锦囊”的使用充分节省了操作技能讲授的时间，并且能够根据需要让学生进行个别化学习，在提高课堂效率的二、iPad互动课程个案分析同时，更加注重培养学生的自学能力。1．发挥学生的创造力——用iPad进行创作3．调动学生的积极性——用iPad进行展示在动漫课程《想吃苹果的鼠小弟》当中，教师前10

4、在英语课堂《ABearandTwoTravelers》当中，分钟给学生演示定格动画的制作方法，然后让学生按照教师应用iPad进行常规的英语课堂教学，由于教师可已有的剧本，通过小组合作的方式使用iPad进行定格以拿着iPad进行移动，所以教师的活动范围相对于一动画的拍摄，并将每个小组拍摄的动画通过appleTV般课堂更加宽广，教师可以一边操作大屏幕的课件，一进行展示，让学生自行发现问题，并在学生相互之间进边走进学生里面，与学生进行近距离的问答互动。除此行评价，最后再给每个小组发放一个小道具，让学生发之外，iPad移动终端还为学生提供教材电子书，以及由挥想象力进行故事影片结局的创作。整个

5、课堂下来，学教师按照教学目标所安排的单词和句型的练习、单词游生具有相当大的动手空间和创作空间，学生通过小组合戏应用等，充分发挥iPad作为电子书包的优势，为学作完成动画拍摄，通过自己的实际操作，同学之间的评生提供自主学习的支持以及空间。价发现问题并解决问题，从而培养学生的自主学习能力、三、iPad互动课堂的特点创作能力以及动手能力，达到本节互动课堂的目的。互动课堂的设计应注重学生的参与，课堂当中学生的参与通过上述课例我们可以知道，利用iPad能够完成度越高，其自主学习能力越能够得到提高，教师才能够传统课堂无法完成的多样化的师生互动，一方面能够增真正的“把课堂还给学生”。强学生的学习兴

6、趣，另一面更能够提高教学的流畅性2．提高学生的自学能力——用iPad承载资源以及目的性，让每一个教学环节都紧密联系在一起，从2014年第1期教育信息技术而更好的完成教学目标。现阶段我们通过实践以及观察，学习方式的不适应而产生的紧张、焦虑感。如卡通化的归纳出利用iPad进行互动课堂相较于普通课堂具有以教室墙面布置，采用暖色调的桌椅等。下几个特点：2．以appIeTV、投影仪、音响设备构成的多媒体设备1．趣味性环境iPad本身便是让学生感到兴奋的一个来源，学生初多媒体设备环境是新型课堂所必须具备的展示环次接触iPad课堂，出于好奇，都会非常的渴望能够操境。教师或者学生通过无线网络与app

7、leTV进行连接，作iPad，如果将学生的这种好奇通过一定的教学手段转appleTV接受从教师端或者学生端发送过来的信号并通化成为学生学习的动力，那么就能够很好地调动学生的过HDMI口进行信号输出，输出的信号通过HDMI视音频主动性，学生也能够感受到学习的乐趣，从情感上培育分离器转化成为音频和RGB视频信号供投影仪以及音响学生学习的自发性。进行使用。2．共享性3．通过无线路由与移动设备搭建的无线网络环境通过云盘，教师可以将课件、练习题、教学演示视对于移动学