创设高品位的历史教学情境-论文.pdf

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1、棼育龋～2014年第19期创设高品位的历史教学情境原洁(河南省安阳市第二十中学，河南安阳455000)摘要：有了教学情景，课堂显得生气多了，教学效率也有所提高。但是，情境的创设不是越多越好，而是要根据课程标准，结合教材重难点预设。这样，才能有的放矢，突破重难点，增强课堂教学的有效性，提高课堂效率关键词：中学历史；情景创设；有的放矢；恰到好处；课堂效率曾听过一节公开课，讲的是《民族团结与祖国统一》。讲想象一下你将遇到哪些困难?如何去解决呢?这种有趣味性的到关于“台湾、香港、澳门回归的史实”时，教师设置了这样问题，学生很愿意思考回答。再如在学习《辉煌灿烂的隋唐文一

2、个情境：挑选了三名学生分别作为香港、澳门特区委员会的化》一课时，教师先用投影请同学们看一组纽约、伦敦、旧金山、发言人，接受新华日报社的记者(教师)采访。“记者”就“经巴黎、悉尼、横滨的唐人街的照片，然后让学生思考，今天在济特区设置与祖国统一”的一些问题进行现场采访：国外有很多华人聚居的社区，他们有一个相同的名字，叫什么?1．请说明“一国两制”的内容在推进祖国和平统一大业方你知道这个名字的来历吗?在这种生动有趣的问题情境下，不面的意义。2．请说明大陆与台湾经济文化交往的史实。3．经济仅激发了学生的学习兴起，而且调动了学生思考的积极性，引特区在社会主义现代化建设中

3、的作用和影响。导学生的求知欲向纵深发展。因此教师要善于运用直观演示、情景构思很好，刚开始学生听说“记者”要采访自己，还多媒体技术等手段把抽象问题具体化，枯燥知识趣味化，从而蛮有兴趣，但是接下来的问题设置却让学生大失所望，只好照激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。着教科书敷衍了事的回答了“记者”(老师)的问题。三、重点突出，以防过滥该案例中的情境设置存在的问题是过于“形式化”和“表在新课程实施的过程中，老师都比较注重通过隋境”吸层化”，提出的问题没有品味，不能引发学生的思考，也就无引学生，激发他们的求知欲，提供攀爬的支架，课堂因此有了法激活学生的思维功能。教

4、师如果让学生提前对我国的五个经生气，有了效率。但是，情境的创设不是越多越好，而是要根济特区加以了解，并将这五个特区的地理位置，风土人情、民据课程标准，结合教材重难点预设。这样，才能有的放矢，突俗文化如节日、服饰、艺术等传统以及与大陆息息相通的关系破重难点，增强课堂教学的有效性，提高课堂效率。一一整理，再以辩论赛的形式或者小品的形式介绍自己所知道比如，人教版必修一第七课《英国君主立宪制的建立》这的某一经济特区的历史背景、文化传统，最后再将“一国两制”一课，对学生来说比较难理解，尤其是“国王”、“议会”、“内的伟大构想抛出来，这种形式学生应该很欢迎。阁”之间的权利

5、分配与制衡，学生不好掌握，所以，教师在此这节课引发了我对历史教学情境创设的思考。如何才能创处创设一个情境是比较好的。假设：在英国举行一个记者招待设有价值的历史教学情境呢，我谈几点自己的体会，愿与各位会一一英国领导人答记者问。四个学生上台分别扮演“女王”、同仁交流。“国防部长”、“议长”和“首相”，老师扮演记者，提问以一、严谨规范，尊重科学上四个角色：1、1775年，北美独立战争爆发，对此英国政府科学性原则是指情境的创设要科学、严谨、规范，不能与会怎么应对?2、1781年，英国战败，消息传到英国，英国政科学知识相悖，不能违背历史精神。教师的语言叙述也应准确局会出

6、现什么变化?为什么?在这一问一答和辩驳的过程中，规范，不能含糊其辞或是表达不当。学生轻松地将难以理解的内容消化了。所以说，情境不在多，比如，一位老师在介绍中国古代商品经济发展时，设置了而在于恰到好处，因时因需而设。“秦朝放鞭炮，宋朝卖香烟”的情景，这就严重地歪曲了事实。四、重视学情，体验情感只要是有一些历史常识的人都会知道，作为鞭炮的主要原料火教师要特别注意学生的心理体验、情感震撼、内心选择、药的发明最早追溯到隋朝，所以秦朝不可能有鞭炮。而烟草是精神升华和外人无法观察与干预的特殊性，正视学生心理与情土生于南美洲的一种植物，其叶子可用来口嚼或做成卷烟来吸。感的体

7、验，独立地感受人类历史文化中精神力量。如可以让学最早享用烟草的是美洲的印地安红人。当欧洲探险家抵达新大生有感情的讲述历史事件、介绍历史人物；可以通过角色扮演陆时，烟草的使用在美洲已经相当普遍。到了十六世纪，烟草使学生犹如身临其境，和历史人物一道思维、说话、行动，自被传入欧洲，然后再流传到世界各地。所以在中国的宋朝不可然而然地产生情感的体验。如学习戊戌政变时采用角色扮演的能有香烟。知识性的错误对学生的危害非常大，教师的一句不方法，由学生分别扮演谭嗣同、袁世凯、慈禧太后、荣禄等历负责任的话也许会让学生错记一辈子。所以一定要避免类似错史人物，扮演角色的学生仿佛真的变

8、成了那个角色，角色的喜误的发生。怒哀乐