突出学生主体地位 建立新型师生关系-论文.pdf

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1、2013一l1学生管理突出学生主体地位建立新型师生关系文，曹静涛摘要：作为一名教师，就是要不断地探索新型教育方法来促进学生的学习，而新型的师生关系起到决定性的作用。突出学生的主体地位，就是要尊重学生主动学习的权利，为他们创造主动学习的机会和条件；突出学生的主体地位，就是要注意学习兴趣的培养，为学生主动学习提供动力；突出学生的主体地位，就是要面向全体学生，搞好学生关系。关键词：主体；尊重；师生；关系有句话说得好：“学生是学出来的，不是教出来的。”我很欣赏的，现代化的科学手段为直观教学提供了很大的方便，可以有效地这句话，作为教师，我们应该研究如何让学生愿意学，如何发挥学帮助学生建立音

2、、形、意之间的联系。其次，要注重课堂活动的设生的主体地位，建立新型的师生关系。计，激发学生学习的兴趣。一、突出学生的主体地位，就是要尊重学生主动学习的权利。三、突出学生的主体地位，就是要面向全体学生，搞好学生关系为他们创造主动学习的机会和条件师生关系的好坏，直接影响着教学效果。“亲其师则信其道。”学生的头脑“不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃对教师而言，教学是对话，是交往，而不是教授知识。在具体的教学的火把”。对于新课程而言，教师可以布置学生做一些预习的作业。过程中，作为教师，应由课堂教学的指挥者变成活动的组织者和参提出问题，让学生在已有的知识上，通过自学或学生互相讨论，

3、依与者，让师生关系变成朋友关系。教师不能以施恩者的姿态出现，靠他们自己的努力独立发现问题，获取知识；对于课后的题目，可师生之间不能是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关以选择一些不是太难的题目让学生自己先做；对于预习作业，教师系，而应是平等的、充满爱心的双向交流关系。学生在教师欣赏、鼓应逐一批改，设计的题目应比较容易，学生做的准确率较高。这样，励的目光下学习和生活，能平等地与教师讨论和交流，心情愉快学生的自信心也就慢慢树立起来了，而且能主动学习。英语这门学了，教学效果自然就好；相反，过分的情绪压抑会影响学生的积极科，有些东西是靠记忆的，如单词的发音、拼写和意义，这些内容可

4、性和创造性的发挥。同时，教师还要广泛运用各种手段鼓励学生大以让学生先预习，靠自学解决。这样，学生就由“学会”转变到“会胆真实地表达自己的观点和看法。教师要理解学生的情感体验，使学”，既节约了课堂教学时间，又减轻了教师与学生的双重负担。学生身心放松，在感觉不到压力的情况下理解英语、学习英语，从二、突出学生的主体地位。就是要注意学习兴趣的培养，为主而提高学生的学习兴趣。动学习提供动力以学生为中心，突出学生的主要地位，是21世纪教育的主旋兴趣是学习的最大动力。在英语教学中应把握好趣味性原则，律。只有让学生成为学习的主人，才能真正提高学生素质，培养研运用生动、活泼、有趣的教学方法和丰富多

5、彩的教学形式，营造轻究型、创新型、复合型跨世纪人才。也就是说，只要我们用心发挥学松愉快的学习氛围，充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的主体地位，建立新型的师生关系，我们的教学效果就—定会更好。生的学习潜力，从而使学生学好英语。首先，应当重视直观教具的(作者单位河北省唐山市第十八中学)使用。学生主要是通过视听感官来感知和认识所呈现的客观事物·编辑武浩然学生的全面发展，才能让他们体验到成功的喜悦。深对知识的理解，这样学生就会在熟悉的生活活动中，体验到学习四、联系生活实际，构建情感课堂数学知识的快乐。数学来源于生活，我们的生活中到处都有数学，《义务教育数实践证明：数学即是生活，

6、只有把数学知识与学生的生活实际学课程标准》指出：“在教学过程中，应该创设和学生知识背景与生联系起来，学生才能感受到生活中处处有数学知识，他们才会更加活环境密切相关的问题，让他们在观察、猜测、操作与交流活动中热爱数学。体会数学知识的产生与发展，从而获得积极的情感体验。”在学习总之，在初中数学教学中，我们要关注每位学生的情感体验，浙教版初中数学教材时，我常常创设和学生生活有紧密联系的教努力实现他们认知过程的“情感化”，这样我们的学生才会乐于与学情境来营造具有情感的课堂。我们交流，师生的情感之花才会在数学课堂上悄然绽放。1．联系生活问题，体验学习数学的乐趣参考文献：数学与生活息息相关。

7、在上课前引导学生搜集一些生活中的[1]颜俐．论自我效能感对数学学习的影响[J]．广西教育学院数学信息，不但能帮助学生学好数学知识，还能培养他们的学习兴学报，2002(05)．趣。因此在教学过程中，我常常引导学生在生活中寻找数学素材，[2]王庆东，侯海军．数学课课堂教学质量评估的模糊综合评让他们感受生活中的数学知识，这样学生在学习过程中就会身临判[J]．大学数学，20o4(05)．[3]李善良．现代认知压观下的数学概念学习与教学理论研究其境，对数学产生亲切感。2．联系生活问题，体验