变革英语学习方式 突出学生主体地位论文

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1、变革英语学习方式突出学生主体地位论文摘要:学习方式的变革是创新教育的一大特色。文章通过课堂教学实践,引导学生把被动学习转变为自主学习,把接受学习转变为探究学习,把个体学习转变为合作学习,从而提高了教学质量。关键词:自主学习探摘要:学习方式的变革是创新教育的一大特色。文章通过课堂教学实践,引导学生把被动学习转变为自主学习,把接受学习转变为探究学习,把个体学习转变为合作学习,从而提高了教学质量。关键词:自主学习探究学习合作学习充分调动学生的学习积极性,发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习已成为新时期学习的主流,而学习方式的变革是创新教育的一大特色。那么如何

2、变革英语学习方式呢?我认为主要有以下三种途径。一、引导学生把被动学习转变为自主学习被动学习主要表现在学生被动地接受知识,等靠教师传道授业解惑;而自主学习是学生对自己学习负责的意愿和能力,它突出人的主体性、能动性和独立性。使学生从依赖到独立,从被动到主动,在学习中通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,参与各项听、说、读、写的活动,不断调整学习策略提高学习效率。因而,在实际英语教学中,我们可以采用如下方法:(一)把课堂还给学生。多让学生来讨论和讲解。切实把以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学。如我在教高中新课标必修1第3单元Traveljournal中的ingup时,针对学生感兴趣

3、的“旅游”话题,先告诉学生本节课要达到的教学目的是:让学生对旅游事宜有个概括了解,并对学生自己出门旅游起到很好的指导作用。针对此目的,我提出以下问题:1.ployaploy熟词新义,表“使用”。最后我让选A和选C的同学分别选出一位代表讲述他们的理由。通过讨论使他们真正掌握了situation与condition的区别。(三)把设问质疑还给学生。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑并有意训练学生发现问题的能力。问题要能引起学生的质疑、探究、发现,激发求知欲,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。因此有时我会把某些知识点留给他们思考。例如在学必修1的语法——定语从句时,我先讲了关

4、系代词that//ithistheoneofthoseforeignersithisoneofthoseforeignerswhoinChina.Awork?摇Bisworking?摇Careworking?摇Dhadworking3.(1)Thisissuchabigstonewecan'tliftit.(2)Thisissuchabigstonewecan'tlift.Athat?摇?摇Bwhich?摇?摇Cas?摇?摇Dofwhich这类题每组都是稍有区别,但答案却完全不同。对这类关于定语从句的比较题型我平时注意积累。二、引导学生把接受学习转变为探究学习探究学习是一种全新的学习方式,它使

5、学生体验了开放的学习环境。教师由采用灌输式教学转为使用启发式教学,提供学生发现和探究的空间。例如,在教新课标必修3第四单元“天文学”时,我要求学生广泛收集有关天文学方面的资料,在课代表的协助下,学生4-5人组成一个小组,每个小组有具体的活动方向,可将收集对象分为:宇宙的构成,宇宙的大爆炸,地球的形成,生物进化等。这样可避免各小组出现重复工作。小组成员通过讨论确定活动方案,利用课外时间收集材料并汇总,最后将收集的资料交换阅读。这样使他们能主动去探究,对这一领域更加深入地进行了解,培养了学生的科学探索精神。三、引导学生把个体学习转变为合作学习在合作学习组织实施中,教师角色从传统课堂中的主导者变成组

6、织者和参与者。学生在合作中形成积极的相互帮助和相互鼓励的关系。在英语课堂上我们可以多使用对话,角色表演,短时演讲,采访,讲故事,辩论等。这样做可使整个课堂焕发出应有的激情与活力。在这样的开放性活动中,学生的交际能力、合作能力和口头表达能力都可得到不同程度的锻炼,从而使他们的英语素质逐步得到提高。英语教学的目的,就是通过教学培养学生的创新精神和实践能力,发展与人沟通和与人合作的能力。只有放手让学生去学才能教好,只有学生想学才能学好。即必须积极发挥学生的主体作用,使课堂教学具有灵活性和开放性。