变革英语学习方式 突出学生主体地位

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1、变革英语学习方式突出学生主体地位　　　　一、引导学生把被动学习转变为自主学习　　　　被动学习主要表现在学生被动地接受知识,等靠教师传道授业解惑;而自主学习是学生对自己学习负责的意愿和能力,它突出人的主体性、能动性和独立性。使学生从依赖到独立,从被动到主动,在学习中通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,参与各项听、说、读、写的活动,不断调整学习策略提高学习效率。因而,在实际英语教学中,我们可以采用如下方法:　　　　(一)把课堂还给学生。多让学生来讨论和讲解。切实把以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学。如我在教高中新课标必修

2、1第3单元Traveljournal中的ingup时,针对学生感兴趣的“旅游”话题,先告诉学生本节课要达到的教学目的是:让学生对旅游事宜有个概括了解,并对学生自己出门旅游起到很好的指导作用。针对此目的,我提出以下问题:1.ployaploy熟词新义,表“使用”。最后我让选A和选C的同学分别选出一位代表讲述他们的理由。通过讨论使他们真正掌握了situation与condition的区别。　　　　(三)把设问质疑还给学生。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑并有意训练学生发现问题的能力。问题要能引起学生的质疑、探究、发现,激发

3、求知欲,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。因此有时我会把某些知识点留给他们思考。例如在学必修1的语法——定语从句时,我先讲了关系代词that//whose及关系副词when/where/why的用法(保证每一位同学都掌握了),然后我把学生做过的题稍加变化,让学生进行比较,找出不同之处;并做出正确答案。如其中几道典型题:　　2.(1)Mr.SmithistheoneofthoseforeignersithisoneofthoseforeignerswhoinChina.Awork?摇Bisworking?摇Careworking?

4、摇Dhadworking　　3.(1)Thisissuchabigstonewecan'tliftit.(2)Thisissuchabigstonewecan'tlift.Athat?摇?摇Bwhich?摇?摇Cas?摇?摇Dofwhich　　这类题每组都是稍有区别,但答案却完全不同。对这类关于定语从句的比较题型我平时注意积累。　　　　二、引导学生把接受学习转变为探究学习　　　　探究学习是一种全新的学习方式,它使学生体验了开放的学习环境。教师由采用灌输式教学转为使用启发式教学,提供学生发现和探究的空间。例如,在教新课标必修3第四单元“天

5、文学”时,我要求学生广泛收集有关天文学方面的资料,在课代表的协助下,学生4-5人组成一个小组,每个小组有具体的活动方向,可将收集对象分为:宇宙的构成,宇宙的大爆炸,地球的形成,生物进化等。这样可避免各小组出现重复工作。小组成员通过讨论确定活动方案,利用课外时间收集材料并汇总,最后将收集的资料交换阅读。这样使他们能主动去探究,对这一领域更加深入地进行了解,培养了学生的科学探索精神。　　　　三、引导学生把个体学习转变为合作学习　　　　在合作学习组织实施中,教师角色从传统课堂中的主导者变成组织者和参与者。学生在合作中形成积极的相互帮助和相互鼓

6、励的关系。在英语课堂上我们可以多使用对话,角色表演,短时演讲,采访,讲故事,辩论等。这样做可使整个课堂焕发出应有的激情与活力。在这样的开放性活动中,学生的交际能力、合作能力和口头表达能力都可得到不同程度的锻炼,从而使他们的英语素质逐步得到提高。　　英语教学的目的,就是通过教学培养学生的创新精神和实践能力,发展与人沟通和与人合作的能力。只有放手让学生去学才能教好,只有学生想学才能学好。即必须积极发挥学生的主体作用,使课堂教学具有灵活性和开放性。