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1、变革英语学习方式突出学生主体地位 摘要:学习方式的变革是创新教育的一大特色。文章通过课堂教学实践,引导学生把被动学习转变为自主学习,把接受学习转变为探究学习,把个体学习转变为合作学习,从而提高了教学质量。 关键词:自主学习探究学习合作学习 充分调动学生的学习积极性,发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习已成为新时期学习的主流,而学习方式的变革是创新教育的一大特色。那么如何变革英语学习方式呢?我认为主要有以下三种途径。 一、引导学生把被动学习转变为
2、自主学习 被动学习主要表现在学生被动地接受知识,等靠教师传道授业解惑;而自主学习是学生对自己学习负责的意愿和能力,它突出人的主体性、能动性和独立性。使学生从依赖到独立,从被动到主动,在学习中通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,参与各项听、说、读、写的活动,不断调整学习策略提高学习效率。因而,在实际英语教学中,我们可以采用如下方法: (一)把课堂还给学生。多让学生来讨论和讲解。切实把以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学。如我在教高中新课标必修1第3单元Traveljourn
3、al中的Warmingup时,针对学生感兴趣的“旅游”话题,先告诉学生本节课要达到的教学目的是:让学生对旅游事宜有个概括了解,并对学生自己出门旅游起到很好的指导作用。针对此目的,我提出以下问题:1.Whatshouldyouknowbeforeyouplantotravel?2.IfyouweretravellingtoHainannextweek,whatkindoftransportwouldyouchoose?不同的学生有不同回答。让学生4人一组进行小组讨论,每个小组选出代表,向全班汇报自己的观
4、点,进行交流。这样教师利用一些趣味性较强的教材资源调动学生,来促使学生参与课堂的互动,使学生对英语学习产生兴趣。 (二)把思考空间还给学生。有争议的问题让学生展开讨论,自己找出答案,充分调动学生的学习积极性。这比教师直接给出答案的效果要好很多。例如,某些常用词汇happen,takeplace,comeabout等,学生会读,会写,但不会灵活应用。往往词句分离,死记硬背。有这样一道习题:It'simportantforustoemployawordoraphraseaccordingtothei
5、nlanguagestudies. A.situation?摇B.expression?摇C.condition?摇D.translation 究竟是选A还是选C呢?学生们争得面红耳赤。主要原因是学生不知道employ熟词新义,表“使用”。最后我让选A和选C的同学分别选出一位代表讲述他们的理由。通过讨论使他们真正掌握了situation与condition的区别。 2 (三)把设问质疑还给学生。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑,善于激疑并有意训练学生发现问题的能力。问题要能引起学生的质
6、疑、探究、发现,激发求知欲,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。因此有时我会把某些知识点留给他们思考。例如在学必修1的语法——定语从句时,我先讲了关系代词that/which/who/whom/whose及关系副词when/where/why的用法(保证每一位同学都掌握了),然后我把学生做过的题稍加变化,让学生进行比较,找出不同之处;并做出正确答案。如其中几道典型题: 1.(1)Don'tgetclosetothehouseroofisunderrepair.(2)Don'tgetcloset
7、othehousetheroofisunderrepair.A.whose?摇?摇B.which?摇?摇C.ofwhich?摇?摇D.that这两道题差别在the上,前者是常见的定语从句,选A.后者是介词与关系代词引导的定语从句,选C. 2.(1)Mr.SmithistheoneofthoseforeignerswhoinChina.(2)Mr.SmithisoneofthoseforeignerswhoinChina.Awork?摇Bisworking?摇Careworking?摇Dhadwork
8、ing 3.(1)Thisissuchabigstonewecan'tliftit.(2)Thisissuchabigstonewecan'tlift.Athat?摇?摇Bwhich?摇?摇Cas?摇?摇Dofwhich 这类题每组都是稍有区别,但答案却完全不同。对这类关于定语从句的比较题型我平时注意积累。 二、引导学生把接受学习转变为探究学习 探究学习是一种全新的学习方式,它使学生体验了开放的学习环境。教师由采用灌输式教学转为使用启发式
