试析大学视频公开课的定位及原则-论文.pdf

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1、第220614卷年第6月3期安康学院学报June．2014Journ~ofAnkangUniversi~Vo1．26No．3试析大学视频公开课的定位及原则孙学刊，吴锦程(1．福建农林大学文法学院，福建福州350002；2．福建农林大学继续教育学院，福建福州350002)摘要：大学视频公开课是以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。大学视频公开课建设应根据受众需求，坚持合理性与易于教学性相结合、专业学术性与通俗直观讲解相结合、学生个性发展与全面发展相结合、继承传统与发展创新相结合等原则，实现

2、高等教育资源社会共享。让以高校为主体的正规教育融入学习型社会。关键词：大学视频公开课；定位；原则中图分类号：G642．3文献标识码：A文章编号：1674—0092(2014)03—0109—02一实力和中华文化国际影响力的角色。、大学视频公开课的定位(一)教育主管部门对大学视频公开课的定位二、大学视频公开课应坚持的原则教育部把大学视频公开课的目标与定位概括为(一)合理性与易于教学性相结合的原则“以大学生为服务主体，同时面向社会大众免费开放坚持合理性和易于教学性相结合的原则，就是要的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座”。遵循课程本身

3、固有的规律，尊重课程构成要素的客观大学视频公开课着力推动高等教育的开放，广泛传播实际。大学视频公开课的教育教学规律就是视频公开人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升大课传播教学过程中教育者、教育资源、受教育者之间学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进的本质的、内在的联系[21。处理好这些关系就是遵循文化建设，增强我国文化软实力和中华文化的国际影了教育教学规律。在视频公开课中，教师的主要任务响力。就是使看似困难的教学任务，转化为易于教学、易于(二)大学视频公开课定位解读被接受、易于被学生消化和理解的客观对象，让学习由上述教育

4、部的表述可知，国家的目标定位是着者都能够接受教师所要传达的意愿和所要传递的知识力使大学视频公开课成为服务大学生群体的一种既有信息。利于学子们知识的增长，又有利于文化素养和趣味的(二)专业学术性与通俗直观讲解相结合的原则培养，其创新的教学方法、教学思维、教与学互动的大学视频公开课的主题是高校教师根据自己的爱教学情境顺应了学生的喜好、爱好以及身心发展的特好或擅长的知识领域选取的。它是一项包括搜集知点，成为了一种新型教学形式[1_。视频公开课本质上识、准备问题、解答问题等步骤的复杂工程，整个过仍属课程的范畴，其一系列因素还要接受课程系统的程都

5、要由一名或者多名专业的大学教师参与完成。因制约，换言之视频公开课的开展要遵循课程的一般规此大学视频公开课毫无疑问地具有专业的学术性。然律。当然大学视频公开课的表现形式活泼多样，授课而大学视频公开课的目标受众是在校大学生以及社会地点、授课方式都打破了传统课堂教学的限制，具有大众，尽管高校大学生具有较高的文化知识和素养，其独特的优势。但他们一般不具备本话题或本课题的专业知识背景，大学视频公开课不仅要不断推出新颖的或有影响这就要求视频公开课要顾及受众接受能力，注意把握力的人文社科、生物医药、农林医药、自然科学等方课程教学的基本原理和规律，深入

6、浅出地表达，力求面的课程，还应该注重传授社会实际生产经验以及社清晰透彻，易于理解。会大众喜闻乐见的文化传承，不断提高社会大众的科(三)学生个性发展与全面发展相结合的原则学文化素养，扮演好服务高等教育、提高我国文化软大学视频公开课不是学生在校学习的专业课，其收稿日期：2014—03—21作者简介：孙学刊，男，山东聊城人，福建农林大学文法学院硕士研究生，主要从事成人高等教育管理研究；吴锦程，男，江苏兴化人，福建农林大学继续教育学院研究员，博士，硕士生导师，主要从事高等教育管理研究。109目标应该定位于把发展“人”作为教育的出发点，把远高于中

7、西部高校；处于省会的高校的建设机会远远学生职业能力的训练和个性发展、人格完善有机统一高于其他地市的高校；综合类高校的上线率远远高于起来，全面提高学生的综合素质。为此，大学视频公特色类高校；国家部委直属高校的大学视频公开课上开课在选题、申报、建设的过程中要时刻注意引领学线率远远高于一般地方高校。毫无疑问国家重点大生职业素质和能力的养成，同时要注重培养学生健康学、部委直属高校有较强的实力，丰厚的教育资源、的身心素质、高尚的道德隋操和自觉的公民道德意识同。教学设施，但我们更应该看到，全国诸多文化多样、大力倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生

8、充分特色各异的专业性高校，风情多彩的地方性高校，深认识到自己是学习的主体，引导学习者逐渐达到科学受当地文化习俗的熏陶，积淀了多年的地方文化习俗知识的增长与完美人格的塑造同步进行的目的。笔者研究成果，成为各地