实施健康教育，托起明天的太阳——幼儿健康教育的有效策略探究-论文.pdf

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1、第3卷第12期教育观察Vol-3No．122014年4月SurveyofEducationApr．2014实施健康教育，托起明天的太阳——幼儿健康教育的有效策略探究蒋恒凤(如皋市如城健康幼儿园，江苏如皋，226500)[摘要]《幼儿园健康教育指导纲要》指出，保护幼儿的生命和促进幼儿健康教育是幼儿园工作的重中之重。幼儿期正处在身．心发育的关键时期，健康的身心是幼儿茁壮成长的重要基础。在幼儿园工作中，教师要不断探索与实施有效的健康教育策略，促进幼儿健康快乐地成长。[关键词]健康教育；幼儿；策略[中图分类号]G615[文献标识码]A[文章编号]2

2、095—3712(2014)12—0083—02《幼儿园健康教育指导纲要》明确指出，保护师要对每一个幼儿都充满爱心，鼓励他们积极参与幼儿的生命和促进幼儿健康教育是幼儿园工作的各类活动，逐步培养他们活动的兴趣。重中之重。幼儿期正处在身心发育的关键时期，健比如，多开设一些“娃娃家”活动区，让幼儿处康的身心是幼儿茁壮成长的重要基础。因此，幼儿处都能感受到家的氛围，对幼儿多表示一些爱抚、园要结合幼儿身心的发育特点，对幼儿实施有效的亲密等，让幼儿感受教师的亲近，从而获得心灵上健康教育。但是，纵观当前幼儿园的健康教育现的安全感。在这样的心理环境中，幼儿

3、的心理得到状，我们不可否认，在教育策略上还存在很多不尽了满足，更有利于身心的成长。如人意之处。二、结合日常生活细节。渗透健康教育理念一、结合幼儿身心特点，创设良好教育环境《幼儿园健康教育指导纲要》指出，幼儿教育人是环境的产物，幼儿所处的环境对其身心的要注重提高幼儿的生活质量，为幼儿营造良好的生发展具有决定性的意义。因此，幼儿教师要充分认活氛围，结合幼儿的身心需求，实施有效的教育策识到良好的环境对幼儿实施健康教育的重要性，结略，促进幼儿健康发成长。幼儿日常的生活细节合幼儿身心特点，从物质、心理两方面为幼儿的健中，蕴含了有待于我们开发的教育资源

4、。因此，作康教育创设良好的环境。为幼儿教育工作者，我们要从细微处着手，积极探首先是物质环境的创设。幼儿爱动、活泼、好究在幼儿13常生活中实施健康教育的策略，渗透健奇，对鲜艳的色彩具有敏锐的感觉，结合这些特点康教育的理念。创设环境才能吸引幼儿，使他们积极主动地参与到比如，进餐教育是幼儿园健康教育的重要内容运动游戏之中，感受到运动所带来的愉悦感。如有之一，良好的进餐习惯主要有饭前洗手、珍惜粮食、的幼儿园在幼儿经常经过的小路上，挂满教师精心不挑食、饭后漱口等。在教学过程中，我发现很多制作出来的各种有趣的小动物挂件，让幼儿取摘幼儿存在这样或那样不良

5、的进餐习惯，有的吃饭时取，自然而然地锻炼了幼儿的跳跃能力。大声说话，有的不喜欢吃的饭菜就不吃，有的边吃其次是心理环境的创设。教师要注重为幼儿边玩等。对此，我首先发现幼儿身上的长处，对边创设具有安全感、有趣、其乐融融的心理环境，要结吃边玩的幼儿，就表扬他不挑食，真是个乖宝宝，不合幼儿不同的身心特点，引导幼儿从自己熟悉的生挑食才能吸收到食物全面的营养，如果先集中精力活细节、生活体验等方面获得健康的发展。幼儿教把饭吃完了再玩就更好了。这样的方式使幼儿得[作者简介]蒋恒凤(1968一)，女，江苏如皋人，本科，如皋市如城健康幼儿园教师，小学高级。83

6、到了很好的鼓励，充分激发了他们追求进步的积极走过去把这个小朋友按到座位上，Jb,t~翼翼地给他性，渐渐就改正了自己的缺点。可以说，帮助幼儿止血，轻声地对他说：“别紧张，不太疼，血马上就会养成良好的进餐习惯，也是健康教育的重要途径止住的。”在场的小朋友们都亲眼目睹了我给这个之一。．小朋友止血的经过，为了充分利用这个机会让小朋三、通过多种活动开展。了解运用健康知识友掌握健康知识，我提出了这样一个问题：“刚才大幼儿健康教育的形式是多种多样的，幼儿教师家看了老师给这个小朋友止血的经过，如果你看到要密切结合幼儿的思维特点、生活体验、身体情况别的小朋友

7、手碰破了，你知道怎么处理了吗?”这时等，以寓教于乐的方式，引导幼儿主动去了解健康小朋友们畅所欲言，纷纷说出了自己的“妙招”。知识，同时正确地运用健康知识。让幼儿在活动中小朋友在我的引导下，学到了处理轻微外伤的通过自己的感知，掌握一些有关健康安全问题的处常识。理办法，使其在今后的成长过程中更好地保护五、加强家园合作共育。培养幼儿良好习惯自己。幼儿健康教育离不开全方位的协作与共同的比如，为了使幼儿更好地了解人体内脏的每一努力，只有家庭、幼儿园、社会一起重视健康教育，个器官，了解每一个器官对身体的健康所起到的重才能为幼儿身心健康的发展创设一个良好

8、的大环要作用，某幼儿园开展了“我们身上的奥妙”健康境。幼儿模仿能力很强，这就需要家长与老师要身教育活动，幼儿园老师分别请几位小朋友来扮演心教与言教并重，对幼儿进行慢慢的熏陶，让他