如何提高初中生阅读能力-论文.pdf

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1、WENLlDA0HANG如何提高初中生l文／黎声振全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。但是长期以来，应试教育阴魂不散，制约了学生本就狭窄的阅读空间，压抑了学生的阅读冲动。加上繁重的课业负担，学生的课外阅读俨

2、然成了镜中花，水中月，如履薄冰，如临深渊。因此，作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。下面结合本人的一些教学经验，就初中语文阅读能力的培养谈一些不成熟的看法：一、培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯引导学生课外阅读，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。．孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俗话也说：“兴趣是最好的老师。”无一不说明培养学生兴趣的重要性。首先，教师要上好每一节课，注重用自己的学识、人格去打动学生，从而使学生达到“亲其师、信其道”的效果；其次，教师要多举

3、行语文实践活动，让学生在轻松愉快的环境中得到知识、提高能力、受到熏陶；再次，教师要蹲下身来与学生心贴心的交流，倾听他们的心声，与他们打成一片，从而成为他们学习上的“良师”，生活中的“益友”。这样，学生怎能不喜欢你的课，乃至你的人呢。复旦附中教师黄噩峰自豪地说：“学生们爱读=括，会读的山峰，可以涤荡学生的心胸；看波澜壮阔的大海，可以激书，将来养成终生与=牿为伴的习惯，我的教学就成功了一发学生的斗志；“读社会”，可以让学生体会人问真情、社会半。”教师在培养学生的阅读习惯时必须注意：阅读习惯的百态，增加人生阅历⋯⋯养

4、成，必须保证一定的阅读时间。除每周至少安排一节课进·五、提高阅读能力与写作相结合行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅正在使用的新教材采用『蒯读与写作、口语交际双线结读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓构，但以读促写，以写助读的思维很明晰；在阅读的过程中励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，安排片断作文，在写作指导的同时又顾及课文。因此，在教以便随身携带，利用零星时问阅读。学的过程中应注意用读写结合的方法来促进读写。“写”对二、授予学生良好的阅读方法“读”有着重要

5、意义，无论是模仿性的写还是创造性的写，它1．审题的前提都是认真审读原文、段，弄清原文所用的表现形式与要读懂一篇文章要先审文题。文章题日在读懂文章的主旨意图，之后／I能加以仿写例如，在学习了《闻一多先生过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是的说和做》之后，就写《老师的说和做》、《爸爸的说和做》等，一条线索等等．．明门文题在文章中的作用，才能顺滕摸瓜，学了朱自清的《春》，就写《复》、《秋》、《冬》等，这样的仿写，读懂文章。能有助于把握“总——分——总”的行文结构。与此同时，仿2．理清文章层次写还能引发

6、学生对作者写作心态和运思的揣摩，促进对课理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络阅读一文和写作两方面的感悟。篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看绕这一综上所述，是我对于L卜l学生捉高语文蒯读能力的一点对象分几个方面来写，即文章层次。浅显的见解阅读能力的提高小是一朝一夕的事。它既要求3，抓住中心教师讲清基本概念，多作知识辽移训练；还要求学生树赢正中心是阅读文章时对内容方面的又一要求读一篇文确的思想方法、价值观念，同时掌握答题技巧、断拓宽知章总要明广1文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练慨识而，提高综合素质

7、和能力括即文章中心。抓主笔读，能产生认识1的飞跃、主笔一总之，教师一定要克服“一切为了考试”的这种急功近般是主旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动伞身。利的思想，改变传统的呆板的阅读教学模式，把阅读空问还4．注重阅读速度给学生。注重学生兴趣的培养，引导学生养成良好的阅读习阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式『蒯谈、惯，关注学生人格的塑造和价值观的形成，着眼于学生的一快速阅读要求能尽量在短时问内完成阅读内容，在对内容辈子而非一阵子，从而使学生高高兴兴的走进阅读的殿堂，的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初

8、步的tI：他们在=海中自南自在的翱翔!概括了解。字斟句酌的研究式『蒯读要求对课文内容理解比(作者单位：江西省南康市龙华乡龙华中学)文理导航2014／01