浅析服装立体裁剪课程中艺术与技术的统一-论文.pdf

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1、教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH在现代设计教育深入改革的今天，包豪斯的教育思想无论是对现代设计教育理论研究浅析服装立体裁剪课程中的完善，还是对推进教学创新与改革都具有指导意义。艺术与技术的统一一、艺术与技术统一的重要性服装作为技术与艺术结合的产物，是人们口况敏美化身体、展现个性、体现审美品位的重要载摘要：“艺术与技术的新统一”的教育理论一直指导着现代艺术设计专业教育的体。服装立体裁剪是服装设计的一种造型手发展，如何真正实现艺术与技术的统一是教学中值得思考和研究的重要问题。文章以法，又有“软雕

2、塑”之称，具有艺术与技术的双服装立体裁剪课程为例，从思想认识、教学模式、师资队伍、实践项目和评价标准等方面重特性。在课程教学中，不仅要实现对学生立试阐述艺术与技术统一的方法。体裁剪技能的培养，还应渗透艺术设计与审美关键词：立体裁剪艺术技术能力的培养，将技术与艺术的融合更好地体现达到学生对服装各部位立体裁剪操作方法的理解及掌握的目标。在服装立体裁剪课程中。服装立体裁剪课程作为服装设计专业的中期以成衣款式的立体裁剪练习为主，使学生将部位操作的技能转核心课程，无论是针对设计师还是版型师岗位的人才培养都具有重化到对

3、整体的服装款式造型的表达上。后期则通过创作练习将对要的地位和作用。服装艺术审美的理解与造型技能的提高结合起来，实现艺术创造的目前，国内无论是设计师还是版型师队伍在专业素养和职业技目标。根据各高校的课程体系结构，可以将服装立体裁剪课程一气能上还存在不足和缺憾。随着国内服装行业和服装品牌文化建设呵成进行教学，也可以分为基础部分和提高部分分学期进行教学。的发展，设计师越来越被企业重视和认可。当前国内的版型师仍定3．培养“双师型”的教学团队位为单纯的技术类行业，大多数版型师还没有真正意识到创造力和教师作为课程教学的

4、主导，要将技术和艺术融合的观念传达给市场意识对服装版型的决定性作用，存在在样板制作中对服装款式学生，同时还要培养学生的技能和审美品位，教师团队的素质至关的理解能力不足、过于保守，对版型技术缺乏思考和创新等问题。重要。针对服装立体裁剪这门课程，教师必须专业知识面广、综合所以对于技术和艺术如何能实现真正的统一是值得认真思考和研能力强，既具有较深厚的理论功底，又有较强的实践经验，要具备究的课题。“双师”素质。可以通过工作室制的项目实践加强教师的“双师”素二、服装立体裁剪教学中存在的问题质，也可以在课程团队中加强设

5、计方向和工程方向的教学研讨和交1．重技轻艺的问题流。服装立体裁剪是与服装平面裁剪相区别的另一种服装款式造4．确定目标明确的实践项目型的方法，其目的是为了获得服装款式的纸样。在目前立体裁剪的将服装立体裁剪课程的知识和能力要求，贯穿到从简单到复教学中，普遍存在的问题是：过于注重讲授、示范操作的步骤和技术杂、从局部到整体、从技术到艺术的各个教学项目中，通过完成项目要点，忽视服装结构本身的艺术表达；过于注重采用立体造型手法实践，实现课程的教学目标。对于课程项目的设计不能一成不变，完成繁复的款式制作，忽视款式本身的审

6、美品位和艺术性。应根据服装流行趋势及服装市场的需求确定和不断调整项目的内2．教学孤立性的问题容。项目与项目之间应该循序渐进，每个项目既要实用又要时尚。现代服装教育推崇“艺工结合”的教学模式，教学内容的系统学生通过完成项目的过程，将相关的服装面料、款式设计、工艺、结性、完整性和教学方法的合理性是“艺工结合”的实施手段。立体裁构设计等知识与立体裁剪技能以及审美标准进行综合运用与掌握。剪课程教学中存在孤立、片面等实际问题，缺乏与平面结构设计、工5．制订合理的评价标准艺制作、款式设计等课程内容的关联与贯通，缺乏对面

7、料性能、人机课程评价的目标是对学生学习过程和学习结果的评定，合理的工程学等相关知识的深入了解。评价标准能成为学生学习和教师组织教学的导向。所以，课程考评三、如何在教学中实现艺术与技术的统一标准应包括技能和艺术创造力的考评。此外，还要评价学生自主学1．树立正确的认识习的能力、团队协作能力以及分析和解决问题的能力等。服装立体裁剪作为服装结构设计的重要技术，其特点是将面料笔者相信，在明确的教育思想的指导下，服装专业培养出的无在人体或人体模型上通过造型方法直接塑形、裁剪，最终获得款式论是设计师还是版型师都是能真正符

8、合市场需要和达到国际水平样板的过程。这种技法需要对服装的廓型、色彩、面料、工艺及装饰的人才。手法等因素具备较好的把控能力和审美标准，是建立在规范的技术操作基础上对服装的艺术创造的表达。所以，教师要明确认识到授参考文献：[1]魏静，欧阳心力，张振岳．服装立体裁剪课程立体化教学模式的探索与课的过程和目标不仅仅是使学生掌握立体裁剪的技能和原理，还要实践．纺织教育，201l(2)．增强审美教育和创美性的培养。[2]顾春华