浅谈幼儿弱视-论文.pdf

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1、【摘要】幼儿是学习语言的关键时期，所谓整体性认知是指以综合的方式，从整【摘要】儿童时期是视觉发育的在幼儿语言发展教学方面，学校可以更多的采体角度认识对象。对幼儿来说，其认知方式首关键期，发育期间视觉较敏感，容易受用故事讲述的方式进行教学，以便通过故事讲先是故整体事性的，讲也就是述首先对会从事幼物的儿表象去语言到各发种因素展影响影而形成响弱视的。对斜研视、究述激发幼儿的学习语言热情，并且借助于故事感知事物的整体，∽先00整0体湖后南区省局永部的州认市知市方委式市，政府机近关视幼等儿眼园病儿湖童南期应，水早州期干段预霞，阳采取相中的事物促进幼儿与幼儿之间、幼儿与教师之决定了他们在母语学习过程中

2、也是这样的。而应的预防和治疗措施，应积极宣传眼部间的沟通交流．促进幼儿的全面发展。笔者在任何故事的讲述也都是由生动具体的完整事件保健知识。才能确保儿童视觉的正常发本文中简要分析故事讲述对幼儿语言发展的影构成的，故事的开始、发展、结局都是相互连育。响，以期给相关研究者以有益借鉴。接的，这对整体性认知正处于优势时期的幼儿【关键词】幼儿；弱视；定期筛查【关键词】故事讲述；幼儿语言；发展；来说，可以将故事内容与故事语言融合在一起影响内化在幼儿的心智结构中。眼睛是人与外界交流的窗口，人们在认识世界中，80％的信息都是由眼睛二、故事讲述对幼儿语言发展的影响获得的。在儿童时期，身体的各个器官幼儿是学习语

3、言的关键时1．故事讲述可以促进幼儿之间的相互交期，在学前教育阶段，每个幼流，优化幼儿语言发展都处于不断的发育完善中，此期如果受儿必须要学会倾听、表达和交童话故事是幼儿最喜欢听的，这些故事可到不利因素的影响，就可能导致发育不完善，眼睛尤其是这样，在视觉发育期，流，初步学习会与人沟通。为以激发幼儿的思维能力，让幼儿在听完故事之幼儿发生眼病的时候，家长容易忽略，此，我们必须重视幼儿语言教后能够相互交流，表达自己对故事中人物以及而一旦发现的时候，往往又错过最佳治学，创新教学手法，为幼儿选事件的观点和看法，而且合理的故事讲述与教择合适的语言学习方法，故事育者的启发式引导相结合，可以帮助幼儿形成疗期，

4、最后造成不可挽回的视力低下，成为终身遗憾。弱视就是这样导致的，讲述作为一种常见的方式，可属于自己的社交圈子。在教学中通过对幼儿语因此，关注幼儿眼病，普及眼病知识，以吸引幼儿学习语言，培养幼言学习中发音的模糊性进行纠正，可以起到优是十分重要的。儿的语言发展能力。化幼儿语言发展的目的。一、基本概述一、幼儿语言教学应该2．故事讲述可以培养幼儿语言学习兴趣，i．弱视I的发病因素遵循的规律提升幼儿审美能力凡眼部无明显器i．幼儿语言学习的习得性依照《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的质性病变，以功能因所谓习得性，是指每个人教育要求，幼儿园必须积极营造适合幼儿发展素为主引起的视力<在其日常生活中都会随时随地

5、需要的学习环境。对幼儿语言发展教学方面，0．8，且不能矫正者，学习言语活动，并逐渐形成言学校可以更多的采用故事讲述的方式进行教均为弱视。弱视有多语能力，提升自己的言语水平。学，以便通过故事讲述激发幼儿的学习语言热种因素引起，常见的在这个过程中，人们的语言能情。为此，教师可以让幼儿结合故事内容进行弱视原因有斜视性、力逐渐形成。相关研究表明，表演，让不同的幼儿扮演故事中的不同角色，废用性、屈光性以及人们学习母语都是从习得开始此外，因为幼儿故事都是描述美好的事物，用先天性等四种。的，而人们自出生之日起就在以培养幼儿的爱心，所以，教师借助故事表演(1)斜视性弱视。母语的语言环境中，并不自觉培养有幼

6、儿的审美意识和语言能力。斜视性弱视大多是单的接受母语的影响，也就是说，3．故事讲述可以培养幼儿的意志力，促眼内斜视引发，斜视幼儿是以习得的方式学习语言进幼儿心智健康发育发生的初期有复视现的，如果仅仅依靠理论性的讲幼儿时期不仅是语言学习的重要阶段，也象，这是由斜视使处解或者枯燥的传授语言常识是是一个人意志品质形成的关键时期，为此，为于发育中的视力受到无法帮助幼儿语言学习的，但了克服幼儿心智发育不健全，长大之后意志力阻碍而产生弱视，弱是为幼JL~r]设一个言语学习环薄弱的问题。在对幼儿进行故事讲述教学的同视程度跟斜视角度是境，使其在不知不觉中理解语时，注意对其进行思想教育，比如，教师可以不太相

7、关的。假如年言，潜移默化的掌握自己的母结合《小红帽》的故事培养幼儿的正义感，使幼时斜视不矫治，成语。故事本身就是很好的语言得故事讲述促进幼儿语言发展的同时，促进幼000太原理工大学年山后西即使太开原刀纠刘正丽之芬材料，其中包含了比日常生活儿的心智健康发展。后，虽外观眼正常，中遇见更为规则、更加丰富的三、结语但由斜视引起的弱视语言材料和语言元素。由此可幼儿对外界环境的敏感度要远远高于成年大多数是还是存在的，见，幼儿语言学习