论幼儿自我教育能力的培养-论文.pdf

《论幼儿自我教育能力的培养-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、对州神州教育论幼儿自我教育能力的培养韩霞内蒙古巴彦淖尔市五原县幼儿园015100摘要：幼儿的自我教育能力是指幼儿个体对自己的想法立自主的精神。和行为能够自知、自控的能力。它包括自我认识能力、自我评(三)教给幼儿正确的道德知识，帮助幼儿学会自我评价。价能力、自我体验能力、自我控制能力。幼儿的自我教育能力幼儿的道德认识肤浅，道德知识贫乏，辨别是非的能力差，教不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以幼儿自我意识的师针对这一特点，应采取幼儿喜闻乐见的方式，如讲故事、念发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中随儿歌、看图片、看影视等，教给幼儿粗浅的、需要他们掌握的道着知识经验的积累和

2、能力的增强，通过专门的实践活动而获德知识，并通过相应的练习来加以理解和掌握，提高幼儿辨别得的。是非的能力，使他们做到什么是对，什么是错，什么事该做，什关键词：自我教育能力独立性自主性创造性么事不该做。在掌握了一定的道德知识的基础上，还应教给幼儿道德评价的方法，例如让幼儿把自己的行为表现与某一行幼儿的自我教育能力是指幼儿个体对自己的想法和行为为准则进行比较，或者与其他小朋友的表现进行比较，让幼儿能够自知、自控的能力。它包括自我认识能力、自我评价能力、简单地讲述自己的表现，甚至讲述自己当时的想法，并与行动自我体验能力、自我控制能力。幼儿的自我教育能力不是与生的结果联系起来，当幼儿做了错事时

3、，可让他说说自己错在哪俱来的，也非后天自然习得，它是以幼儿自我意识的发展为前里，为什么会错，逐步提高幼儿的自我评价能力。提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中随着知识经(四)注重幼儿的情感体验，发展幼儿的道德情感。适度的验的积累和能力的增强，通过专门的实践活动而获得的。情感体验，能促使幼儿良好行为习惯的养成，提高幼儿自我教一、培养幼儿自我教育能力的必要性育能力。当幼儿做了一件好事或有了进步时，成人要及时地表从教育目标上看：幼儿园教育的目标是要使幼儿在体、扬和鼓励，让幼儿内心产生一种愉快而肯定的情绪体验，这种智、德、美几方面都得到发展，为入小学打好基础，为造就一代内心体验，可以转化

4、成今后做好事或继续进步的动力。当幼儿新人打好基础。我们必须从幼儿园就开始这项工作。做了一件错事时，往往会后悔、难过，这是，成人不要马上劝从时代发展的需要看：现代社会对人的素质要求越来越慰，分散其注意力，应留出一定的时间，让幼儿体味这种内疚、高，尤其是要求具备一定的独立性、自主性和创造性。培养幼后悔、不满意自己的心情，使之在记忆中打下“烙印”，成为今儿的自我教育能力，正式适应了时代发展的要求。后行动的“清醒剂”。当然，教师应注意把握情绪体验的“度”，从幼儿自我教育的现状看：由于一些家长对孩子过分宠无论是肯定的还是否定的情绪体验都不能过分，否则会造成爱，给孩子过多过细的照顾，造成依赖性强，

5、自觉性和独立性不良的后果。自我体验能力是自我教育能力的重要组成部分，差。所有这些都是造成幼儿自我教育能力普遍较差这一现状它的作用是其它部分所不能代替的。在培养幼儿自我教育能的原因。因此，必须注重幼儿这一能力的培养。力的工作中，不能忽视这一重要环节。从幼儿发展的需要看：幼儿一旦形成自我教育能力，在今(五)注意提高幼儿行动的自觉度，培养幼儿的自我控制后的教育过程中，就容易调动其主动性、积极性，使其自觉性、能力。幼儿在行动中易受外界刺激的影响，内部动力不足。针能动性得以发展。而这种内部动机是推动幼儿全面发展最有对这一特点，在各项活动中，教师要考虑到幼儿的年龄特征，效的动力。注意活动的趣味性，

6、并给予适当的外部诱因，如口头表扬、评二、培养幼儿自我教育能力的可能性好孩子、少许的物质奖励等，促使幼儿对当前的活动感兴趣，从幼儿自我能力发展的意识来看：新生儿没有自我意识，并能控制自己的行为，坚持完成老师安排的活动。随着幼儿年但在幼儿时期，则已经表现出一定的自觉性和独立性，如能主龄的增长，成人应加强指导，如用详细、明确、具体的指导语。动的与成人和同伴交往，能意识到自己的打算，能回顾自己的来帮助幼儿组织活动，实现行为控制。最后应过渡到向幼儿说行为表现，有自己独立行动的要求等。在道德评价方面，虽有明活动的意义、活动的具体要求和行为规则，调动幼儿的内部“他律”的特点，即只能以承认突出的道德准

7、则作为道德标准，动机，促进幼儿自控能力的发展。另外，建立科学合理的生活但在认识、评价自己的心理活动和行为表现的过程中，他们能制度，并在日常生活中认真贯彻执行，也可提高幼儿控制自己伴以情绪体验。行为的能力。三、幼JLfl我教育能力的培养(六)培养幼儿自我教育能力必须加强教师的教育指导作(一)要树立正确的教育观和儿童观。在教育过程中，要尊用。教师应开展多种多样的、适合幼儿年龄特点的活动，使幼重幼儿，相信幼儿，给幼儿适度的自由和自主的机会；不能因儿在