立足心理特点培养初中生的口语表达能力-论文.pdf

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1、立足心理特点培养初中生的口语表达能)[1◎张丽霞《义务教育语文课程标准》针对初中生的口语训练抽样调查的学生遍及全校三个年级十个班级，发放问卷18o提出了明确要求，要求培养初中生的“口语交际”能力；份，收回有效问卷157份，取样具有较强的代表性。一要求学会倾听，理解对方的观点和意图：学会文明得体、初中生的心理特点对口语训练的影响地交流，自信地表达观点；注意表情和语气，提高应对能绝大部分初中生对口语训练的重要性持肯定观点，比力，增强感染力和说服力。口语交际能力是现代公民的必较认同口语训练的必要性。大多数学

2、生对口语表达的期望备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具值较高，希望自己有较强的口语表达能力。有文明和谐地进行人际交流的素养。初中生口语表达时的表现：初中生在口语表达时比较学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特紧张，常常会因为紧张而影响口语表达。初中生在口语训征。实践表明，心理状态对口语表达形成直接的影响。从练时缺乏主动性，不积极参加口语训练的相关活动，在平生理年龄分析，初中生正处于青春期这一人生的转折时常的口语训练中被动、退缩，尽量回避在公共场合发言。期。处于此年龄段的学生，身心发

3、展不够成熟，心理状态学生在当众讲话时不够自信，大部分学生有较强的忠得患很不稳定，情绪波动极大，呈起伏式发展。另外，学生在失心理。如担心口语表达时忘词、出错、冷场等。行为习惯上没有最终定型，还属于养成阶段，在心理上和初中生比较缺乏口语表达技巧，在口语训练时需要进学习上仍然离不开老师方法技巧的指导。行口语表达技巧的指导。初中生在口语表达时容易受到曾在目前初中语文教学中，口语表达能力的培养没有得经的经历和周围环境因素的影响。一部分学生对自我的认到应有的重视，“口语交际能力”没有得到系统有效的训识比较消极，认

4、为自己天生胆小、性格内向、不善言辞，练；没有以学生的心理分析为依托，口语训练缺乏针对性认为自己不善于与人沟通和交流，这种自我认识也会影响的个体指导，影响训练效果。过于重视理论，实践性活动他们的口语表达水平。初中生对自己感兴趣或熟悉的话题安排不足，使学生感到枯燥无趣。评价不科学，口语表达能够侃侃而谈、津津乐道：反之，则感到无话可说。大部或不计成绩，或在语文总成绩中所占份额太少，训练效果分学生当众讲话前，会去精心准备、演练，从而让自己能好差无关紧要。够表现出较好的水平，但少数学生缺乏准备意识，不会对在广泛

5、调研、收集整理研究资料的基础上，笔者针口语表达活动做相应的准备。对初中生心理特点对口语表达的影响设计了调查问卷——二、培养初中生口语表达能力的对策《初中生口语训练自我概念问卷》，在本校展开了调查，针对初中生的心理特点对口语表达能力的影响，教师2O14．02教导妮一方面要创设轻松愉悦的口语交际环境，消除学生的紧张“读”，才能提高口语表达能力。如选取教材中“诵读欣心理，另一方面要设计口语训练活动，指导方法技巧，加赏”部分的古代诗词、现代诗歌、现代散文作品，要求声强实践，循序渐进，使学生做到敢说、会说、善说

6、。音洪亮，吐字清晰，语速适中。注意重读、语调、语速、都说“欲练嘴皮，先练脸皮”。口语训练首先必须进语气、投入感情，将文中语言化为自己的心声。引导学生行心理素质训练，要训练学生在公众场合能自信地表达自理解作品的内容，感悟作者的感情，朗读时朗读者的情感己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。这项训练贵在与作者的情感形成共鸣，以情传情。激情洋溢、声情并茂平时持之以恒的锻炼，利用语文课前安排“三分钟说话训地朗读既可以提高普通话水平，又可以学会用声情准确地练”，对说话内容不作具体限制，要求学生讲述身边最近表情达意

7、，培养学生的口语表达能力。发生的事情，谈谈自己的一些认识和感悟。经过多次反复(三)练思维。口语训练的同时也需要对思维进行训训练，克服学生因紧张恐惧心理而导致的怯场，培养学生练。结合教材中专题部分的材料展开讨论，如环境保护、的自信心，达到“敢说”的目标。气候、低碳生活、保护野生动物等专题，在讨论的基础上学生自信心不足，存在患得患失心理，主要是因为缺梳理出几类代表性的观点，让学生撰写辩论稿，要求观点失口语表达的方法与技巧，围绕话题不知道说什么、怎么明确、有理有据、准确流畅，条理分明。安排在第二课堂说，所以

8、课堂训练要进行方法技巧的传授。要求学生注意活动时间进行辩论，以小组比赛的形式激发学生的兴趣，对象和场合，学会文明得体地交流。讲述见闻，要求内容通过训练培养学生敏捷的思维能力。具体、语言生动。复述转述，要求完整准确、突出要点。(四)练态势。口语表达不是单纯的有声语言传播，能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己它常伴有态势语言传播。态势语言是一种依靠面部表情、的观点，有一定的说服力。通过训练，使学生能借助口语手势、体姿动作、服饰等来辅助表达思想感