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《高职环境艺术设计专业家具设计课程的定位研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第16卷第4期黄冈职业技术学院学报Vol.16No.42014年8月JournalofHuanggangPolytechnicAug.2014■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■∗高职环境艺术设计专业家具设计课程的定位研究张佳妮,程心(湖北水利水电职业技术学院,湖北武汉430202)摘要:课程是学校为教育对象提供的主要产品,高职院校要以岗位为依据,面向生产、建设和服务第一线来加强课程建设。家具设计一直以来都属于环境艺术设计专业的课程,由于受重视程
2、度的不同,该课程的开设没有普遍化。近年来家具产业的发展非常令人瞩目,家具设计课程的开设,对于高职环境艺术设计专业的人才培养是十分必要性的,对其教学思路、教学方法作了进一步研究。关键词:环境艺术设计;家具设计;课程设置;定位研究中图分类号:G423.04文献标识码:A文章编号:1672-1047(2014)04-0041-03DOI:10.3969/j.issn.1672-1047.2014.04.11历来,家具设计都属于环境艺术设计的范畴,具行业的生产保持着年15%左右的增长速度,出和重要的工作领域。
3、在遵循专业设置市场性、职业口则保持10%-12%的增长速度。性、条件性、效益性原则的基础上,部分高职院校开与此同时,家具设计的新思潮不断涌现,如绿办了家具设计专业,而大部分高职院校中的环境艺色可回收家具,多功能家具,模数化家具,正在掀起术设计专业并未和家具设计专业分离,有的甚至没家具设计的革命,甚至是室内设计的革命。家具不有开设家具设计课程。尽管受到客观条件制约,各再是附属品,而拥有了崭新的地位,家具行业正大院校环境艺术设计专业依然不能忽略家具设计这有可为。门实用型的课程设置。高职院校面对纷繁复杂、风
4、云变幻的市场需求,在尊重客观条件的基础上又不能唯条件论,对一、是否开设家具设计课程要以市场需求为学生未来就业增加筹码所需要的课程应当积极支导向持,争取校内外教育资源,尽可能为学生创造学习机会。未来家具设计制造行业对人才的吸收力走前瞻产业研究院发布的《2013-2017年中国家强,作为学院有必要考虑开设相应课程扩展学生该具行业市场需求预测与投资战略规划分析报告》方面的知识技能。显示,未来5-10年,在国内经济高速发展、人民生二、家具设计课程与环境艺术设计学科的关系活水平稳步提高和国际市场需求旺盛、国际家
5、具产业转移的大背景下,我国家具行业将迎来第二个高学科是个多元概念,强调的是体系,是构成课[1]速发展期。程的基础。课程体系是专业的构成要素,指的是一现代家具行业已经从以手工业为主的生产方个专业所设置的课程相互间的分工和配合。纵观式向机械化、自动化、工业化的生产方式转变,并逐环境艺术设计专业,课程结构由专业基础-专业技步向成熟的工业化和以信息化为标志的新型工业能-专业设计三大板块有序组成。家具设计横向化过渡。中国作为家具生产和出口的第一大国,家上与室内设计(含工装和家装)、景观设计并列,一∗收稿日期:2
6、014-07-03作者简介:张佳妮,女,江西九江人,硕士,讲师。研究方向:艺术设计。·41·第4期高职环境艺术设计专业家具设计课程的定位研究第16卷■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■般室内设计为其先行课程。纵向上需要有专业基课程方案往往需要几年的时间才能逐渐完善。础和专业技能两大板块的训练,否则在设计建模阶四、家具设计课程中专题教学法的运用段会存在一定问题。值得商榷的是,在当今轻装修重装饰的设计思高职学生形象思维能力略胜于逻辑思维能力,路引导下
7、,家具与室内设计究竟哪门课是先导,界看问题比较直观,本科教育中的树形知识积累对他限已经十分模糊。无论工装家装,往往要先考虑家们并不适用,框架理论教学容易流于空泛、抽象。具的数量、尺寸、摆放位置才能决定管线的铺陈,电采用专题教学法,以最为常用、典型的设计项目来器的设置。而且装饰风格在很大程度上受到家具作为切入点,便于学生抓住工作要点。设计的影响,改变家具个体又比改变整体装修来得(一)选题要有针对性经济,为室内装修设计的可持续性提供了便捷。例如,设置家装座椅设计专题,餐椅、电脑椅、各门设计课程往往是逐一进
8、行,相辅相成,需休闲座椅为一组。在设计的同时思考这些座椅在要教师在讲授室内设计课程的同时要兼顾和家具造型上有哪些想象空间以及有何使用局限,既有并设计的联系,而学习家具设计课程同时也要考虑到列又有对比。设置儿童房组合书柜专题,一方面熟和室内设计的配合。悉儿童家具的设计要求,另一方面学习组合家具的设计手法。经由几个专题的教学,虽然不能面面俱三、高职环境艺术设计专业家具设计课程方案到,但学生已经具有了一定的设计能力。编制(二)选题要有实践性和时效性设计只有用于
